教育部下場抓人！中小學10條鐵令落地，校長們危險了！

“對違反規定的學校負責人、主管部門，將依規依紀依法嚴肅追責。”這句話出現在教育部發布的通知里。

教育部印發的《關于規范中小學日常教育教學管理的若干措施》，聚焦教育領域長期存在的頑疾，提出十條明確禁令。

這份直接問責校長、追責主管部門的通知，被輿論稱作“中小學辦學最嚴新規”。

問題一：學校減負是假，加壓是真

盡管“減負”口號已倡導十年，許多地區小學一二年級仍普遍存在隱形考試現象。部分學校以“課堂鞏固”“學習反饋”為名行考試之實，甚至要求家長每日拍攝作業視頻打卡上傳。本應屬于學生的課余時間，被迫轉化為變相的課后訓練。

某地家長反饋：“明明規定不留書面作業，但孩子每天要完成半小時的閱讀打卡、十分鐘的口算視頻錄制。家長下班后還要扮演‘助教’，比上班還累。”這種現象背后，暴露出唯升學率、唯考試成績的評價體系尚未根本改變。教育部門此次明確將“嚴禁課后服務強制參加或與成績掛鉤”寫入禁令，正是試圖從機制上切斷功利化教學的循環鏈。

問題二：穿得貴，吃得差，錢都進了誰的腰包？

通知中關于校服采購、食堂外包、教輔材料的規定，直指校園內部的經濟生態。多年以來，某些學校存在指定購買高價校服、強制訂購教輔材料等現象。有家長反映：“冬季校服套裝定價698元，材質與市場200元產品無異”“食堂餐費每頓18元，孩子卻經常抱怨吃不飽、吃不好”。

這些問題往往與不透明的采購機制相關。一所縣城中學教師透露：“食堂經過三層外包，最終由個體商戶運營，承包商每年向學校繳納管理費，這些費用最終轉嫁到學生餐費中。”新規中“嚴禁未經公開招標私自承包食堂”“嚴禁強制購買指定商品”等條款，顯然意在斬斷這類利益鏈條。

問題三：學校是為誰服務？校長該對誰負責？

值得注意的是，此次通知首次將責任明確到校方與校長個人。“對違反規定的學校負責人、主管部門，將依規依紀依法嚴肅追責”的表述，顯示出前所未有的問責力度。但教育治理的復雜性在于，校長往往陷入多重壓力之中：既要應對上級考核的升學指標，又要滿足家長對成績的期待，同時還需兼顧教育資源分配的現實差距。

一位從事教育工作三十年的老校長表示：“現在校長最難平衡的是各方訴求。教育局看升學率，家長要排名，教師評職稱需要競賽成績，而真正的育人目標反而被邊緣化。”新規在強化問責的同時，也提出“加強法治教育”“推動學校治理現代化”，試圖為校長依法辦學提供制度保障。

總結

政策生命在于執行。教育部此次建立了“發現—查處—問責”機制，明確要求各地教育督導部門將禁令執行情況納入日常監督范圍。但歷史經驗表明，教育治理往往面臨“一管就死、一放就亂”的循環。如何避免“變相對策”、防止執行走樣，成為新規落地的關鍵。

這十條禁令如同一次系統性的糾偏，其真正效果取決于執行力度、監督機制和配套措施的綜合作用。

正如通知所言：“形成責任明確、協調有序、監管有力的工作格局”，才能讓教育回歸其本質——不是利益的競技場，而是成長的沃土。