湘見藝評(píng)丨劉華波：弦歌不輟——在旋律中觸摸教師的溫暖

弦歌不輟

——在旋律中觸摸教師的溫暖

文 劉華波

當(dāng)九月的第一縷晨光漫過校園的林蔭道，粉筆與黑板的摩挲聲、學(xué)生晨讀的朗朗聲，與街角偶然飄來的樂曲片段交織在一起，悄然勾勒出教師節(jié)的輪廓——有啟蒙時(shí)的輕柔，有授業(yè)時(shí)的激昂，有解惑時(shí)的深沉，更有目送學(xué)生遠(yuǎn)去時(shí)的綿長(zhǎng)。在這個(gè)專屬于師者的節(jié)日里，讓我們走進(jìn)這些歌曲，聆聽其中的師恩故事，感受音樂與教育碰撞出的溫暖火花。

《長(zhǎng)大后我就成了你》

傳承的旋律，夢(mèng)想的回響

“小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去……長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你。”這首《長(zhǎng)大后我就成了你》，宛如一首悠揚(yáng)的詩篇，輕輕叩開人們心中關(guān)于師生情的大門 。歌曲以質(zhì)樸的歌詞、舒緩的旋律，勾勒出從學(xué)生到教師身份轉(zhuǎn)變的動(dòng)人軌跡。在孩童的眼中，老師是無所不知、無所不能的引路人，像燈塔照亮求知的路。而當(dāng)曾經(jīng)的學(xué)生接過教鞭，才深深體會(huì)到老師背后的艱辛與堅(jiān)守——一支粉筆，書寫著知識(shí)的傳承；一方講臺(tái)，承載著無數(shù)的夢(mèng)想。這首歌不僅是對(duì)師者的贊歌，更是對(duì)教育傳承精神的禮贊，激勵(lì)著一代又一代的學(xué)子投身教育事業(yè)，讓知識(shí)與愛綿延不絕。

《每當(dāng)我走過老師窗前》

溫暖的音符，無聲的陪伴

“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮。每當(dāng)我輕輕走過您窗前，明亮的燈光照耀我心房……”這熟悉的旋律，總能將我們帶回那些年少的時(shí)光。簡(jiǎn)單卻真摯的歌詞，描繪出深夜里老師為學(xué)生批改作業(yè)、備課的身影。沒有華麗的辭藻堆砌，卻用最平實(shí)的語言，傳遞出學(xué)生對(duì)老師辛勤付出的心疼與敬意。歌曲的節(jié)奏舒緩而溫暖，宛如一陣輕柔的晚風(fēng)，帶著我們走進(jìn)記憶中校園的走廊，看到那扇透著昏黃燈光的窗戶，感受到老師無聲卻深沉的愛 。在教師節(jié)，這首歌曲就像一束鮮花，獻(xiàn)給每一位在深夜默默耕耘的教育工作者，告訴他們，那些不為人知的付出，都被學(xué)生看在眼里，暖在心上。

《好大一棵樹》

守護(hù)的樂章，師愛的贊歌

“頭頂一個(gè)天，腳踏一方土，風(fēng)雨中你昂起頭，冰雪壓不服……”田震用她極具感染力的嗓音，唱出了老師如大樹般堅(jiān)韌與無私的形象。將老師比作一棵大樹，形象而貼切。在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，老師為他們遮風(fēng)擋雨，抵御外界的傷害；以茂密的枝葉，為學(xué)生提供知識(shí)的蔭蔽，助力他們茁壯成長(zhǎng)。老師承受著教學(xué)的壓力、學(xué)生的誤解，卻依然堅(jiān)守崗位，默默奉獻(xiàn)。這首歌的旋律大氣磅礴，歌詞充滿力量，它不僅是對(duì)老師奉獻(xiàn)精神的歌頌，更是對(duì)老師堅(jiān)強(qiáng)品格的贊美。每當(dāng)旋律響起，我們仿佛能看到老師那高大而溫暖的身影，屹立在我們的成長(zhǎng)道路上，成為我們永遠(yuǎn)的依靠。

《夜空中最亮的星》

指引的旋律，希望的光芒

“每當(dāng)我找不到存在的意義，每當(dāng)我迷失在黑夜里，夜空中最亮的星，請(qǐng)指引我靠近你。”雖然這首歌并非專門為教師創(chuàng)作，但它卻常常被用來形容老師在學(xué)生迷茫時(shí)的指引作用。在青春的迷茫歲月里，學(xué)生們常常會(huì)在學(xué)業(yè)、生活中遭遇困惑與挫折，而老師就像夜空中最亮的星，用智慧和經(jīng)驗(yàn)為他們指明方向，讓他們?cè)诤诎抵姓业角靶械穆贰８枨屑ぐ旱男桑磉_(dá)出對(duì)希望的不懈追求，而老師正是那點(diǎn)燃希望、傳遞希望的人。無論是解答一道難題，還是安慰一顆受傷的心，老師的每一次鼓勵(lì)、每一個(gè)建議，都如同夜空中閃爍的星光，照亮學(xué)生前行的征途 。在教師節(jié)，這首歌承載著學(xué)生對(duì)老師的深深感激，感謝他們?cè)谀切┟悦５臅r(shí)刻，成為自己心中最亮的星。

《感恩老師》

感恩的旋律，深情的告白

“感恩老師，是您為我開啟智慧的門窗，是您教我做人的道理，讓我在人生路上健康成長(zhǎng)……”郭喬伊的這首《感恩老師》，直白而深情地表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的感恩之情。歌曲從學(xué)生的視角出發(fā)，回顧老師在學(xué)習(xí)和生活中的悉心教導(dǎo)，每一句歌詞都飽含著濃濃的敬意。它用簡(jiǎn)潔明了的語言，訴說著那些被我們習(xí)以為常卻又無比珍貴的師恩——從認(rèn)識(shí)第一個(gè)字，到懂得為人處世的道理，老師始終陪伴在側(cè)。旋律溫暖而舒緩，宛如與老師面對(duì)面的傾訴，將學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)老師的感激娓娓道來 。在這個(gè)特殊的節(jié)日里，這首歌是所有學(xué)生共同的心聲，向老師們表達(dá)最誠(chéng)摯的感謝，感恩他們的辛勤付出，讓我們的人生變得更加精彩。

當(dāng)旋律落下最后一個(gè)音符，那些藏在歌詞里的教誨、裹在節(jié)奏中的陪伴，卻從未真正消散。它們或許會(huì)在某個(gè)清晨的校園廣播里響起，或許會(huì)在同學(xué)聚會(huì)的合唱中重現(xiàn)，又或許會(huì)在我們?yōu)槿烁改浮⒒赝砷L(zhǎng)時(shí)，突然漫過心頭——就像老師當(dāng)年在課堂上寫下的板書，看似被時(shí)光擦去，卻早已刻進(jìn)了人生的底色里。

這些歌曲，從來不是一次性的節(jié)日獻(xiàn)禮，而是一代代人對(duì)“教育”二字的深情注解：是《長(zhǎng)大后我就成了你》里跨越身份的傳承，是《每當(dāng)我走過老師窗前》里藏不住的心疼，是《夜空中最亮的星》里永不熄滅的指引。它們讓“師恩”不再是抽象的詞語，而是能被聽見、被哼唱、被記住的溫暖旋律。當(dāng)我們?cè)俪疬@些歌，與其說是致敬老師，不如說是與當(dāng)年那個(gè)被照亮的自己重逢。而那些曾站在講臺(tái)前的身影，也終將隨著這些旋律，成為歲月里永不褪色的“樂譜”，而這份“弦歌不輟”的溫暖，將繼續(xù)唱給更遠(yuǎn)更廣闊的未來。

文藝評(píng)論作者簡(jiǎn)介

劉華波：博士，湖南城市學(xué)院音樂學(xué)院黨政辦主任、聲樂教師，加納海岸角大學(xué)孔子學(xué)院國(guó)家公派國(guó)際中文教師，湖南省音樂家協(xié)會(huì)會(huì)員、中共益陽市音樂家協(xié)會(huì)黨支部副書記，湖南省音樂家協(xié)會(huì)音樂評(píng)論學(xué)會(huì)理事。音樂評(píng)論作品被評(píng)為“湖南省第三屆'我是樂評(píng)人'橘洲推優(yōu)活動(dòng)”優(yōu)秀文章，多部作品發(fā)表于新湖南等官方媒體。

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封面用字｜方正字跡-曹雋平小楷-簡(jiǎn)繁

初審｜王志成（實(shí)習(xí)編輯）

復(fù)審｜王彥珊、肖 云

終審｜何佳羽

簽發(fā)｜陳 彪

發(fā)稿｜《湘見文藝評(píng)論》編輯部