AI賦能教育落地見效：岑溪中學打造智慧課堂新范式

AI賦能教育落地見效：岑溪中學打造智慧課堂新范式

為貫徹落實《廣西推進人工智能賦能教育行動方案（2025—2027年）》（以下簡稱《方案》）中關于“促進人工智能與教育深度融合”和“建設重點應用場景”的核心要求，岑溪市岑溪中學秉持“師資賦能為基礎、學科融合為核心”的理念，系統推進人工智能與教學實踐的深度融合，在化學、物理、歷史、數學等學科形成了一批可復制、可推廣的智慧課堂案例，有效推動人工智能成為提升教學質量和培養學生核心素養的重要支撐。

一、夯實師資基礎：構建AI素養分層培養體系

為確保人工智能與學科教學的有效融合，岑溪中學率先組織開展AI賦能專項培訓，構建了“基礎普及+骨干提升”的教師AI素養分層培養機制。培訓特邀珠海市名教師黎躍友擔任主講，重點圍繞人工智能在教學實踐中的核心應用場景展開：一是演示AI工具在課件制作、作業數據分析及教學資源整合等基礎教學環節中的實際操作；二是針對教師普遍關注的“AI賦能寫作教學策略”和“個性化學習輔助路徑”等關鍵問題提供專題解答。本次培訓直接響應《方案》中“提升教師和管理者人工智能素養”的要求，為后續多學科AI課堂的順利實施奠定了堅實的師資基礎。

二、化學學科：以跨學科AI教學實現“知識—實踐—職業”三維融合

化學學科由林坤老師以“桂花香水制作”為教學主題，構建跨學科AI教學模式，具體實施路徑如下：

1.課前準備：創建“化域星鏈”化學專家智能體，整合化學、工程學、藝術等多學科資源，為學生提供STEAM（科學、技術、工程、藝術、數學）跨學科學習支持，提前掃清“芳香物質結構”和“蒸餾原理”等前置知識障礙。

1. 課中實施：引導學生通過平板設備調用“化域星鏈”智能體，查詢桂花中關鍵芳香物質（如芳樟醇、香葉醇）的結構簡式；借助虛擬仿真實驗平臺完成蒸餾儀器的虛擬組裝與操作，規避傳統實驗風險；同時融入數學學科中的“比例配比”知識，指導學生計算香水原料的最佳配比，并滲透“調香師”職業啟蒙教育，講解相關行業技術需求。

3. 課后延伸：布置“校園四季香氛”設計任務，要求學生運用AI工具完成方案撰寫，包括原料選擇、工藝設計與安全評估，實現知識傳授、實踐操作與職業啟蒙的深度融合，積極響應《方案》中“人工智能賦能產教融合”的發展導向。

三、物理學科：運用AI具象化手段破解抽象概念教學難點

針對物理學科中“電勢差”概念抽象、學生理解困難的教學痛點，吳海霞老師借助人工智能構建具象化學習路徑，具體流程如下：

1. 課前準備：通過AI學情分析工具，基于學生過往學習數據精準識別“電場強度與電勢關系”和“功與能量轉化”等前置知識盲區，生成個性化預習問題清單，實現“以學定教”。

1. 課中實施：運用AI情境構建工具，將“電勢差”類比為“搬運電荷的能量差”，通過動態動畫演示電荷搬運過程，推導電勢差計算公式；引入地理學科中的“等高線”概念，類比物理中的“等勢面”，并利用Geogebra軟件模擬點電荷電場中等勢面的分布形態，將抽象物理規律轉化為直觀圖像。

1. 課后延伸：通過AI平臺發布開放性探究任務，引導學生思考“非勻強電場中等勢面的分布規律”，并鼓勵借助AI工具繪制模擬圖像，有效突破教學難點，落實《方案》中“AI賦能教學減負提質”的目標。

四、歷史學科：以AI工具貫穿“史料—互動—鞏固”教學全流程

歷史學科由梁儉惠老師以“古希臘政治制度”為教學主題，將AI工具全面嵌入教學各環節，具體設計如下：

1. 課前準備：利用DeepSeek工具梳理《普通高中歷史課程標準》中有關“古希臘政治制度”的核心素養要求（如“時空觀念”“歷史解釋”），并通過豆包、Kimi等AI工具高效搜集《伯里克利演說》文本和“陶片放逐法”考古實物圖像等史料，構建系統化史料庫。

1. 課中實施：通過即夢AI生成“梭倫”數字人，動態講解梭倫改革的內容與影響；借助豆包創建“伯里克利”智能體，支持學生以問答互動形式探究雅典民主政治的特點；同時運用希沃白板計時器優化小組探究環節，指導學生圍繞“雅典民主與斯巴達寡頭政治的差異”開展限時討論，直觀呈現雅典民主機構（如公民大會、五百人議事會）的運行機制。

1. 課后延伸：設計希沃“奇幻森林”分類游戲，將“雅典民主改革措施”和“斯巴達寡頭政治特征”等知識點轉化為游戲任務，幫助學生鞏固知識，顯著提升對抽象歷史概念的理解與課堂參與度，切實貫徹《方案》中“人工智能賦能教學方式變革與學生學習發展”的要求。

五、數學學科：借助AI技術突破空間幾何教學難點

針對數學學科中“正方體與球相交”這一空間幾何教學難點，賀海燕老師以人工智能為主要教學工具，構建“情境—探究—驗證”教學模式，具體實施如下：

1. 課前準備：通過DeepSeek工具剖析課程標準中“空間幾何體的直觀圖與三視圖”的要求，利用WPS AI快速生成課件初稿，并結合豆包生圖工具制作“正方體與球相交”動態示意圖與即夢數字人講解視頻，提前化解學生的空間想象障礙。

1. 課中實施：依托Nibiru Creator構建“幾何探秘”游戲場景，以“尋找正方體與球的交線形態”為任務導入課題；組織學生使用GGB（Geogebra）工具分組探究球心處于正方體中心、頂點及棱中點等不同位置時的交線形態；通過“太乙真人”智能體實時驗證學生探究結果，并系統歸納“截面形狀（圓形、橢圓形、矩形）”的形成規律；在當堂檢測環節，引導學生自主操作AI智能體完成“正方體與球相交”的變式訓練（如求解特定位置下交線的半徑）。

3. 課后延伸：布置AI輔助探究任務，要求學生借助豆包生成“正方體與其他幾何體相交”的探究思路，并結合GGB工具完成探究報告，顯著提升學生的直觀想象與邏輯推理素養，契合《方案》中“推動學科專業智能化升級”的發展方向。

六、未來展望

岑溪中學將繼續以《廣西推進人工智能賦能教育行動方案（2025—2027年）》為指導，進一步深化人工智能與各學科教學的融合創新：一方面擴大AI教學案例的學科覆蓋范圍，另一方面優化AI學情分析與個性化教學的匹配精度，力爭打造更多可復制、可推廣的智慧課堂范式，為廣西教育強區建設持續注入科技活力。