新學期規(guī)劃｜寫給四年級英語老師的話

親愛的四年級老師們：

九月的晨光又一次溫柔地照亮了教室的窗臺，全新的四年級課本也靜靜地擺在你的桌前，等待著與孩子們一同開啟又一段奇妙的學習之旅。我們常說，四年級是孩子語言能力實現(xiàn)飛躍的關(guān)鍵時期，他們正逐漸從“積累”走向“運用”，從“會用”走向“用好”。這段旅程，我們始終與你同行：以精心準備的教學素材和清晰有序的教學框架，支持你陪伴孩子們自信迎接每一次成長中的挑戰(zhàn)。

為了讓孩子們的基礎(chǔ)更牢固、思維更開放，我們愿與你分享以下幾點教學建議，共同營造鼓勵表達、激發(fā)思考、培養(yǎng)主動探索的英語課堂：

一、系統(tǒng)構(gòu)建語言知識，筑牢進階基石

如果說三年級的知識像一顆顆的“小珠子”，四年級便是帶他們拼出完整圖景的一年。我們建議以主題為線索，幫助孩子有邏輯地串聯(lián)語言點——不僅“記住”，更要“理解聯(lián)系”，讓每個孩子心中都形成一張“語言地圖”，清楚自己“正在學什么、將來如何用”。

二、貫通“聽、說、讀、寫”，打造完整的語言學習閉環(huán)

語言學習是一個緩慢而美好的扎根過程。在傾聽中，引導(dǎo)孩子捕捉語音中的情緒與意圖；在閱讀中，陪伴他們梳理文本、解決疑問；在表達中，鼓勵孩子說出真實想法，哪怕只是一個理由、一個小故事；在書寫中，放手讓他們以筆尖記錄所見所思——細微之處，亦可見光芒?！奥牎迸c“讀”為“說”和“寫”注入養(yǎng)分，“說”與“寫”也會深化“聽”和“讀”。

語言學習的方法，就會在如此循環(huán)往復(fù)中生出廣袤的根，進而賦予孩子們不斷向上生長的旺盛的生命力。

三、深化思維品質(zhì)，讓語言擁有“思考的溫度”

思維的提升源自“主動”，鼓勵孩子們主動提問、主動琢磨、主動串聯(lián)新舊知識。面對易混淆的內(nèi)容，多引導(dǎo)他們辨析比較、關(guān)聯(lián)現(xiàn)實，將課堂所學融入生活所見。讓我們共同幫助孩子們養(yǎng)成思考的習慣，使他們的語言真正擁有靈魂。

四、拓展閱讀深度，讓更大的世界走進內(nèi)心

如果三年級的閱讀是“推開一扇窗”，那么四年級的閱讀便是“跨出一道門，看見更廣闊的世界”。建議每節(jié)課堅持給孩子們進行5分鐘繪本聽讀訓(xùn)練，每周兩本，輕松持續(xù)。同時，依托家校聯(lián)動的“閱讀圈”，借助《啟思英語》New Magic和《新魔法英語分級讀物》等優(yōu)質(zhì)資源——主題廣泛、文體多樣、內(nèi)容貼合年齡，并配有打卡機制，陪伴孩子們深入徜徉與探索閱讀世界，逐步形成自主閱讀的能力，成為真正的獨立閱讀者。閱讀，不僅是為了學習詞匯與語法，更是為了既看見遠方，也認清腳下的路。

此外，我們也想和你分享一個好消息：暑假期間，我們與多所學校四年級英語老師進行了多番深入交流。這些一線教師在使用《啟思英語》New Magic、上海牛津版教材及《新魔法英語分級讀物》的過程中，提出了一些實際教學困惑，我們將針對他們的課堂開展系統(tǒng)性的跟蹤與指導(dǎo)，及時梳理問題、探索解決方案，并將相關(guān)經(jīng)驗與反饋分享給更多有需要的老師。

愿你的課堂始終洋溢著思維碰撞的光芒，愿你的每一份教學設(shè)計都承載著教育的溫度。你所付出的每一分心血，終將在孩子們眼中化作名為“熱愛”的星光。

非常榮幸，能與你并肩同行。