學(xué)歷內(nèi)卷的風(fēng)，終于吹到了中小學(xué)！超70萬中小學(xué)教師有研究生學(xué)歷

根據(jù)教師學(xué)歷提升計劃，幼兒園小學(xué)以本科及以上層次教師為主，中學(xué)教師逐步實現(xiàn)以研究生為主。

最近家長群里聊得最多的，不是孩子的月考成績，而是班主任的學(xué)歷：“我們班新?lián)Q的數(shù)學(xué)老師是廈大碩士”“隔壁重點班居然是北大博士帶語文”“小學(xué)班主任都要研究生學(xué)歷了？”

這不是個別現(xiàn)象，而是全國中小學(xué)的普遍變化 —— 現(xiàn)在全國有超 70 萬中小學(xué)教師有研究生學(xué)歷，高中里甚至有 2941 名博士老師，連紹興嵊州、陜西神木這樣的二三線城市和縣城中學(xué)，都開始招清華、北大的碩博當(dāng)老師。

教育內(nèi)卷的風(fēng)，早已從大學(xué)吹到了中小學(xué)，連 “當(dāng)小學(xué)老師” 都成了高學(xué)歷人才的競爭場，而在一些重點大城市城區(qū)，幼兒園也招老師也要求碩士了！

一、超 70 萬研究生教中小學(xué)！各學(xué)段學(xué)歷 “水漲船高”

以前提起中小學(xué)老師，大家印象里是 “師范中專 / 大專畢業(yè)，課教得好就行”，現(xiàn)在徹底不一樣了。

2023 年數(shù)據(jù)顯示，光是小學(xué)專任教師里，就有 16.3 萬碩士、278 名博士；初中老師里，碩士超 23 萬、博士 1115 人；高中更夸張，碩士有 30.7 萬，博士足足 2941 人，再加上中職的 6.8 萬碩士、715 名博士，加起來超 70 萬研究生在中小學(xué)任教 —— 這個數(shù)字，比很多省份的高校研究生總數(shù)還多。

更直觀的是 “學(xué)歷門檻” 的變化。

十年前，一線城市重點中學(xué)招碩士就算 “高標(biāo)準(zhǔn)”，現(xiàn)在縣城中學(xué)都開始挑挑揀揀：浙江嵊州去年招老師，擬聘名單里有廈大博士、吉大博士，還有清華、北大的碩士；陜西神木一所中學(xué)新招 47 個老師，27 個是碩士。以前 “專科教小學(xué)、本科教中學(xué)” 的規(guī)律被打破，現(xiàn)在想進好點的中小學(xué)，碩士成了 “起步價”，博士反而成了 “加分項”，連家長都開始習(xí)慣 “孩子的美術(shù)老師是碩士，科學(xué)老師是博士” 的配置。

二、從一線城市到縣城中學(xué)：高學(xué)歷老師 “向下擴散”

一開始，名校碩博去中小學(xué)任教，還只是深圳中學(xué)、杭州學(xué)軍中學(xué)這些一線名校的 “專利”—— 畢竟這些學(xué)校給的待遇誘人，有編制、安家費，還能解決戶口，吸引清華、北大畢業(yè)生不奇怪。但這兩年，風(fēng)向變了，高學(xué)歷老師開始 “向下走”，二三線城市、甚至縣城中學(xué)都能看到他們的身影。

比如浙江紹興嵊州，一個縣級市的教育局招聘，能招到廈大、吉大的博士；陜西神木、江蘇昆山這些經(jīng)濟發(fā)達的縣城，中學(xué)招老師時，碩士占比能超過一半。

背后的原因很實在：這些地方的學(xué)校也開始 “砸福利”—— 給博士 20-50 萬安家費，碩士也有 10-20 萬，還承諾 “優(yōu)先解決配偶工作”“子女入學(xué)綠色通道”。

對高學(xué)歷畢業(yè)生來說，與其在一線城市擠破頭當(dāng) “996 打工人”，不如去縣城中學(xué)拿編制、享福利，工作穩(wěn)定還壓力小，何樂而不為？

這種 “向下擴散” 其實是把雙刃劍：一方面，縣城孩子能接觸到高學(xué)歷老師，比如博士教物理時，甚至能結(jié)合前沿的量子力學(xué)知識給孩子啟蒙，比傳統(tǒng)教學(xué)更開闊眼界；但另一方面，也讓縣城中小學(xué)的招聘卷了起來，以前本科能進的學(xué)校，現(xiàn)在碩士都要 “排隊面試”，學(xué)歷門檻被越抬越高。

三、為什么越來越多碩博去教中小學(xué)？三個現(xiàn)實原因

很多人疑惑：碩博畢業(yè)明明能去高校、研究所，為什么要去中小學(xué) “教孩子背古詩、算算術(shù)”？

其實背后是高學(xué)歷人才的 “理性選擇”，還有教育行業(yè)的 “現(xiàn)實變化”。

第一個原因是 “就業(yè)壓力”。

現(xiàn)在每年碩博畢業(yè)生超百萬，高校、科研院所的崗位有限，很多人找不到專業(yè)對口的工作，而中小學(xué)教師有編制、工作穩(wěn)定，成了 “保底好選擇”。

尤其是女生，更看重 “朝九晚五、有寒暑假” 的優(yōu)勢，哪怕是博士，也愿意放棄科研壓力，選擇中小學(xué)的穩(wěn)定生活。

第二個原因是 “地方搶人”。不管是一線還是縣城，都在靠 “福利” 吸引高學(xué)歷老師：深圳中學(xué)給博士安家費 80 萬，杭州某區(qū)給碩士老師每月額外補貼 3000 元，縣城學(xué)校也跟風(fēng)給編制、分人才房。

這些福利對剛畢業(yè)的碩博來說很有吸引力，畢竟不用為房子、戶口發(fā)愁，能直接扎根。

第三個原因是 “在職老師提升學(xué)歷”。

現(xiàn)在中小學(xué)評職稱，學(xué)歷成了硬門檻 —— 以前本科能評中級職稱，現(xiàn)在很多地方要求 “碩士優(yōu)先”，老教師為了不被淘汰，只能邊教書邊考教育學(xué)碩士、博士，這也讓中小學(xué)教師的整體學(xué)歷 “被動拉高”。比

如很多 40 歲左右的班主任，都在利用寒暑假讀在職碩士，就是為了保住職稱、不被年輕高學(xué)歷老師替代。

四、高學(xué)歷老師多了，是好事還是 “內(nèi)卷陷阱”？

很多人覺得 “碩博教中小學(xué)，是大材小用”，也有人覺得 “高學(xué)歷老師能提升教學(xué)質(zhì)量”，其實這事要辯證看。

好的方面很明顯：高學(xué)歷老師能帶來新的教學(xué)思路。

比如碩士教英語時，會用國外的原版教材、雙語紀(jì)錄片，比傳統(tǒng)的 “背單詞、摳語法” 更有趣；博士教科學(xué)時，能帶著孩子做簡單的實驗，培養(yǎng)科學(xué)思維。

而且他們的學(xué)習(xí)方法更先進，能幫孩子避開 “死記硬背” 的坑，比如用思維導(dǎo)圖記歷史、用邏輯推理學(xué)數(shù)學(xué)，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)里少見的。

但另外一方面，也擔(dān)心 “內(nèi)卷加劇”—— 以前老師比拼的是 “誰課教得好、誰能讓孩子喜歡”，現(xiàn)在變成了 “誰學(xué)歷高、誰畢業(yè)學(xué)校好”，反而讓教學(xué)能力成了 “次要選項”，這對孩子來說未必是好事。

70 萬研究生教中小學(xué)，是教育進步的體現(xiàn)，也是社會發(fā)展的必然結(jié)果。

想做老師的孩子，要像想做醫(yī)生的孩子一樣，做好考研考博準(zhǔn)備，別再幻想讀個普通本科的師范就能當(dāng)上老師。