往事·青春藝程（24）

往事·青春藝程（24）
上世紀70年代中期
江南達者 童山雷
“體音美”……教研室……

按學校的常規，原本不甚相干的三個學科：體育、音樂與美術，總是被相提并論的，而且凡事一般也都總是被安排在一塊兒。所以，我一到這學校，就了解并體驗到了這點。不管這三合一的機構稱做“教研組”也好，“教研室”也好，總之也就是個最最基本的“單位中的單位”了。另外一直還有一項不成文的法規：體育學科，一般總是這三者中的老大，因此往往這最小單位的頭兒，多半也都是由體育教師在擔任。咱這學校小，三學科的教師，都只各一個，且是音樂與美術，因課時量的問題，還必須“搭”上一點別的課程。恐怕還在農場時，校方便已經了解到我的情況，這時他們很信任地便交了一個年級的地理課給我，而且那課時數，還并不低于我的本行美術課。于是從此生活便在這種狀態下開展下去。當然，外界所有人對我身份的認定，都仍只是美術教員，從不把我稱作是某校的地理教員的，充其量，不過就說“他也教地理”，呵呵。說來呢，至于普通的人怎樣認定，畢竟在其次了；但校方確實也都只是這樣認定，其證據，亦十分確鑿，因為我連人帶所有關系，的確都只是在這“體音美”辦公室里。我最是記得，咱這“頂頭上司”體育教員，是位臨近退休的老者。可能因為職業的緣故，他呼吸道有些毛病，經常性的有點咳喘，所以人也不多話，總是默默地做著自己份內的工作。我這兒出示的這幅他的速寫畫像，卻是一次他恰好回辦公室來，正閑坐向腳踏風琴，在用單手彈著玩兒。我想，讀者諸君看了這畫兒，多少總會聯想到咱當時的那種日常生活環境的。這種狀態，一直持續到一年多后，咱“知識分子”重新受到了國家的重視之時。到那時，學校敏感地對時局作出反應，并當即對本校各部門設置作了調整：所有一線教員，都只按“自然科學”與“社會科學”分類坐班了，“體音美”學科，不消說只該是并入了“社會科學”大辦公室內。哈，不過即使這樣，當時我那身份，也還是有點兒含渾不清的，因為，本校專職的地理教員，卻是坐在“自然科學”辦公室里……但不管怎樣吧，后來咱這挺熱鬧的“社會科學”辦公室，也還是在這心中留下了比較深刻的記憶。別的不說，單是于內中總可接觸到各學科教師的一些言談，這對當時的我，也都應該說是頗有益處。這兒所示的一幅油畫，畫的便是當時兩位語文教師冬天坐在火爐前商談相關工作的場景。那地方冬天很冷，都總是要生焦炭爐子的。最后，請大家注意畫中一個細節：這爐子的有一只腿是斷了的，整個不得不支在一塊方硬的石頭上。而它的腿斷，則是因為那時的一位短期代課女知青——也就是后來我的妻子——曾經不小心一腳將其踢翻過。為這事，現今咱夫妻倆還偶爾笑談及；妻也自言，當時是因她年輕“魯莽”。哈哈。
《畫中游》附記·西畫部分
·一個畫者在特定時代的俗生經歷與藝術追求·
（總 228 篇之第 34 篇）
（待續）
·精研藝術，細品人生·
·人生甚難者：盡歷塵世辛苦、洞悉存世悲涼之后，依舊能夠興致勃勃且是詩意地對待生活·