成都市目前遴選了8所學校開展十二年一貫制和六年一貫制先行試點,學校在小一或初一年級確定2個班(每班不超過45人)為貫通培養班,學生就讀期間單獨組班進行貫通培養。
其中,開展小初高十二年貫通式培養,分別為:成都市實驗外國語學校、成都七中八一學校、都江堰嘉祥外國語學校—錦江嘉祥外國語學校、青羊區教科院附屬實驗學校、鹽道街中學外語學校;
開展初高中六年貫通式培養,分別為:成都列五中學、四川天府新區香山中學、溫江東辰外國語學校、溫江嘉祥外國語學校—錦江嘉祥外國語學校、青羊區教科院附屬實驗學校、鹽道街中學外語學校。
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貫通式培養
貫通式培養試點并非學制改革,不調整現行學制,而是在國家規定基礎上,探索小學、初中、高中十二年一貫制或初高中六年一貫制人才培養模式,打破學段壁壘,實現課程體系、素養培育、教學資源、師資力量等方面的有效銜接。
實行三項貫通
- 學段貫通:面向全體參與學生,不選拔掐尖。學生可自愿從小學一年級或初中一年級直接讀到高三,提升教育體系整體性,促進核心素養發展,解決學段知識斷層等問題,減輕升學壓力。
- 課程貫通:試點班級統籌國家、地方、校本課程及必修、選修課程,構建整體、銜接、整合、選擇、獨特的課程體系,實現課程縱向整合、橫向跨學科融合。
- 素養貫通:試點班級創新育人方式,小學重點培養學習能力、情感能力、實踐能力,中學重點培養人文素養、創新素養、人格素養,促進學生能力素養進階。
- 育人方式改革:注重學生學習方式、行為習慣、自主學習能力培養,構建適配課程體系,形成人才多路徑發展圖譜,讓學生有時間發展興趣、規劃生涯、有更多選擇。
- 教學方式改革:教師轉變理念,采用項目式、跨學科主題學習等模式,引導學生自主學習、合作探究,培養綜合素質;創新數字化應用場景,開展自適應、個性化學習。
- 評價方式改革:建立多元評價體系,除學業成績外,關注學習過程、實踐能力等綜合素養,以等級制和評語反饋,為學生發展提供指導。
- 響應國家戰略:中共中央國務院《教育強國建設規劃綱要(2024-2035年)》、全國教育大會、全省教育工作會議提出相關要求,傳遞黨中央對人才培養的期望。成都作為基礎教育綜合改革實驗區,聚焦“育分”向“育人”轉變,應對教育挑戰。
- 以學生為中心:強化學生綜合素質培養,教師為每個學生制定學習方案,提升創新與實踐能力,培養高素質人才。
- 推進中考改革:2025年全市3.26萬名指標到校生不參加中考,成都進一步探索中考改革,貫通中小學育人實踐,打造未來學校模式,貢獻成都智慧。
- 試點學校結合實際制定詳細試點方案,形成一體化人才培養實施方案。
- 統籌多類課程,構建特色課程體系。
- 轉變教學方式,以培養學生關鍵能力、必備品格為目標,匹配適宜方法。
- 教師轉變理念,采用新教學模式,培養學生綜合素質。
- 創新數字化應用場景,開展自適應、個性化學習。
- 建立多元評價體系,關注學生多方面表現,定期反饋。
成都遴選8所學校開展試點,小一或初一年級設2個班(每班不超45人)為貫通培養班。
- 十二年一貫制:成都市實驗外國語學校等5所。
- 六年一貫制:成都列五中學等6所(部分學校兩種培養都有)。
從該校小一(或初一)政策性入學學生中產生,十二年一貫制起點為本校小一和初一學生,普通高完中起點為本校初一學生。家長自愿報名,報名超計劃電腦隨機錄取,學校不得考試遴選。
退出機制
貫通培養班學生人數只減不增,學生可自愿申請退出,學校不得要求。退出后回到同年級其他班級就讀。
課程影響
試點學校發揮政策優勢,統籌多類課程,促進學段銜接。貫通培養班級與其他班級在國家課程內容結構上一致,教學組織、內容優化整合,中途退出不影響后續學習。
下一步打算
成都市教育局貫徹綱要精神,總結成效,逐年擴大試點范圍,構建“小 - 初 - 高”長鏈條體系,緩解群眾教育焦慮,提升滿意度和獲得感。
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