湖北
“國慶別出門了，機票我退了！” 看著兒子小覃接連交出的 77 分、76 分、69 分三張數學試卷，李女士對著剛升入寧波重點高中的兒子怒吼 —— 一家人期盼已久的國慶旅行，因成績 “三連跌” 徹底泡湯。
圖片由A生成
開學初，李女士曾和小覃約定：平時考試穩定班級前 10 名，就兌現國慶全家游，她還提前買好了機票。可高中首段學習，小覃成績遠低于預期，李女士認為 “獎懲分明才能讓他懂努力的意義”，即便知道兒子傷心，仍堅持取消行程。這一決定引發家庭分歧：丈夫表面認同，私下卻覺得 “孩子沒適應高中節奏，更需要安慰，而非讓他抵觸學習”。
這場家庭矛盾，也戳中無數家庭的教育痛點，家長們觀點對立：
支持者：張先生認為，現在孩子缺挫折教育，適當懲罰能讓孩子認問題、提動力，“知道做好有獎勵，就得懂沒做好有后果”；徐先生也表示，考砸本就說明學習有問題，若仍給獎勵，孩子會漠視規則、變得懈怠，失去努力的意義。
反對者：張女士覺得做法太極端，她曾打破 “成績達標才給獎勵” 的規則，在兒子俊俊六年級考砸后，仍讓他拆盲盒，溫暖鼓勵下，俊俊后續多次考 97、98 分；童女士也擔心，取消旅行會讓孩子覺得家長愛成績不愛自己，還可能讓孩子怕失敗、不敢嘗試。
鄞州區中小學生成長指導中心負責人、國家二級心理咨詢師鄭聰麗給出建議：家長用獎懲幫孩子建立責任感的初心可貴，但需貼合孩子年齡段需求 ——
小學階段，孩子需通過完成任務建立自信，別因一次低分取消旅行，要肯定努力過程；
初中孩子渴望自主，可邀其一起定目標和獎勵，用尊重激發內在動力；
高中如小覃，成績 “滑鐵盧” 是舊學習體系失效的信號，家長要從 “裁判” 變 “軍師”，幫他分析調整，而非責罰。
“獎懲只是方法，對孩子無條件的愛，才是教育的底色和核心。” 鄭聰麗說。
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