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周一、二、四、五

14:00 - 22:00

01

越拼越焦慮？你缺的不是努力…

在中國的教育體系里，我們習慣于刷題、背答案，卻很少有人真正學過如何分析問題；分析力的訓練長期缺位，結果就是：一旦走出考場，沒有了標準化的參考答案，很多人便在現實世界里頻頻受挫。

比如在教育問題上，家長們一聽到“不能讓孩子輸在起跑線”，就一窩蜂報班、擇校，投入大量金錢和精力，卻沒搞清楚哪些資源是真正稀缺，哪些只是制造焦慮的噱頭。

最終高投入、低產出，家長累、孩子苦。

對很多應屆畢業生來說，找工作時常?？ㄔ诘谝徊剑汉啔v投不出去，面試也不知道該怎么準備。

大家一股腦兒地往招聘網站上沖，收集了無數崗位信息，但很少有人能靜下心來拆開來看：這個崗位到底需要什么能力？哪些是硬門檻，哪些是可以補的？

最后，被一堆看似有用的消息繞暈了頭，真正適合自己的機會反而被錯過。

職場里，很多人到了三十歲出頭，才突然意識到職業危機逼近。然而，問題的根源往往不在“年齡本身”，而是在職業規劃的每一個節點，他們獲取信息的渠道太局限——只聽身邊人的建議，只看眼前的崗位，而缺乏對行業趨勢、技能變化的深入分析。

更致命的是，在日常的工作過程中，他們習慣執行，卻很少刻意訓練分析力。久而久之，做事只能依賴經驗，面對新問題就束手無策。等到行業真的開始更新換代，缺乏分析力的人，就成了最先被淘汰的一批。

這些困境并非因為不夠努力，而是指向同一個問題：我們缺少分析力的訓練。

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02

分析力強的人，為何總比你快一步？

如果一個人具備強大的分析能力，TA 在外部表現上往往格外突出。

TA 們擁有敏銳的批判性思維，能夠不斷質疑假設、識別謬誤、分清事實與觀點。

比如，面對熱議的理財消息，大多數人只看到表面的高收益而沖動操作，而具備分析力的人會拆解背后的邏輯，判斷風險與可行性，從而避免損失。

TA 們的溝通能力很強，可以把復雜的邏輯講清楚，讓別人聽得明白。

比如，一個團隊成員在匯報項目進展時，會把復雜問題拆解成幾個核心點，配上清晰的邏輯鏈條，讓領導和同事快速理解重點，減少誤解和重復討論。

TA 們研究方法更系統，能從龐大的信息庫中找到最關鍵的證據。

在策劃產品或創業項目時，TA 們能快速篩選大量信息，找到最關鍵的用戶痛點和市場信號，提升決策效率。

TA 們也善于數據分析，不會被表面數字迷惑，而是能提煉出背后的洞見，

能從看似雜亂的報表、銷售數據或社交媒體反饋中發現趨勢。

這些能力，最終沉淀為四種深遠的價值：

• 學習因此從死記硬背轉向深度理解，理解知識背后的邏輯；

• 決策更依賴證據和分析，而非情緒沖動；

• 零散的知識點被組織成清晰的體系，形成屬于自己的知識地圖；

• 在信息洪流和輿論喧囂中，保持智識獨立，自主判斷，不隨波逐流。

分析能力，幫助人在混亂中看清秩序，將復雜信息轉化為可操作的判斷和行動方案。

現實中，大多數人缺乏系統分析思維，因此真正具備分析力的人相對稀缺。正因為稀缺，他們在職場、創業或決策中更容易發現機會、規避風險、創造價值，競爭力顯著高于同齡人。

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03

分析力到底是什么？

分析能力是一整套認知過程的組合，并非一個孤立的技巧。

我們先從最初的信息收集開始說起。

會搜集信息不難，但真正的門檻在于分辨信息的可靠性，識別其中的偏見，界定清楚問題的邊界；只有這樣，才能避免被龐雜的資訊裹挾，浪費時間在虛假的信號上。

當信息足夠多時，第二步就是信息分解。

一個復雜問題如果不拆開來看，只會讓人感到混亂和壓力。分解，意味著把龐大的整體拆成關鍵要素，找到影響結果的變量，并逐一梳理，把不可控的難題轉化為可處理的小問題。

然而，拆開之后的信息往往是零散的，所以第模式識別很重要——這是一種從碎片化細節里看出規律的能力。

有人能從數據中看到時間趨勢，有人能在案例之間發現潛在的關聯，還有人能捕捉到因果鏈條的細微線索。會模式識別的人，往往比別人更早嗅到未來的走向。

接下來是邏輯推理。規律和模式如果不能轉化為推理和結論，就依然停留在觀察層面。

邏輯推理，要求我們把觀察和規律系統化，既能通過演繹推導得出具體結論，也能通過歸納總結提煉出普遍規律。正是這一步，把思維從直覺和經驗，轉變為可以被驗證的推理。

最后一步是綜合建構，這是分析能力的最高層次，也是最有創造性的部分——它意味著把前面收集到的信息、分解出的要素、識別到的模式和推理出的結論進行整合，形成新的框架和觀點。

真正的綜合是創造性的重組。能做到這一點的人，不只是信息的搬運工，而是新知識的生產者。

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04

如何訓練分析力？你需要一個極簡思維框架。

我們認為，使用的分析框架可以非常簡約，卻能幫助學生抓住復雜事件的本質：

任何重大事件——無論是經濟衰退、金融蕭條，還是戰爭、暴亂——都不是孤立發生的，它們是深層難題 (比如政治、經濟、金融、社會等) 的具象化表現。

對應這些事件的解決方案，可以分為三類：制度方案、政策方案或技術方案。

這些方案，都是對深層難題的回應，但每一次回應幾乎總會帶來新的挑戰，從而形成循環。

示意圖 1. 難題-事件-方案 三元分析結構

例如，在分析九品中正制時，我們看到這一制度在解決魏晉時期官員選拔問題的同時，又引發了門閥世族壟斷官位的新難題。

通過這樣的循環分析，學生可以更清晰地理解制度背后的邏輯，以及解決方案帶來的長期影響。

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解鎖“九品中正制”

實例分析大綱

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任何方案在解決舊難題的同時，幾乎都不可避免地會創造出新的難題/事件，從而重復上一循環。

示意圖 2. 循環分析

比如布雷頓森林體系：在二戰后，它通過固定匯率和國際貨幣制度，回應了全球金融秩序混亂的難題，但長期運作中又產生了美元霸權、資本流動沖擊等新問題。

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解鎖“布雷頓森林體系”

實例分析大綱

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將事件、難題和方案放在縱向時間軸上觀察，我們能看到：

• 不同難題的合集勾勒出問題意識；

• 事件合集形成一條條清晰的歷史年表；

• 而各類方案的演化合集，則呈現出制度和策略的發展演化軌跡。

示意圖 3. 縱向：問題意識 - 歷史年表 - 制度演化

這種框架不僅讓復雜歷史變得可理解，也為分析現實問題提供了方法：

無論是經濟政策、社會制度，還是企業戰略，只要能識別底層難題、梳理事件循環、評估方案影響，就能在紛繁復雜的環境中找到清晰邏輯。

05

從歷史到現實：三個階段，教你看清制度背后的真相。

基于上述的思考框架，我們將訓練過程分為三個層級：初階、進階和高階，每一階段都在循序漸進地鍛煉思維能力。

初階：單一制度分析

初階階段側重于單一制度的分析。我們將學習如何拆解具體制度（如三省六部制、科舉制、銀本位制、司法審查制），從“了解制度 → 抽象難題 → 連接事件”入手，把制度與其背后的社會、政治、經濟問題聯系起來，為后續更復雜的體系分析打下基礎。

進階：制度演進分析

進階階段，我們關注制度演進的分析。此階段的核心是——理解一系列制度在歷史演化中的完整循環。

我們需要追蹤每一個制度的誕生：它是為了解決什么舊難題而被創造？在運行過程中如何緩解舊問題？又不可避免地帶來了哪些新的難題或事件？

通過鏈式分析法，我們能清晰看到“難題 → 制度 → 新難題 → 新制度”的循環。

我們更強調主動實踐：課堂上，船長帶領分析一個案例，課后學生會自主完成兩個相似案例的練習，從而把知識內化為能力。

高階：知識創作與PBL

高階階段，則將分析能力導向知識創作與項目制學習（PBL）。

在這個階段，我們不再局限于案例分析，而是通過實際項目去應用所學的方法。

為此，我們設計了四個PBL主題，輔助大家實戰。

01. 如何快速調研一個國家的宏觀形勢？

對一個新興市場國家的宏觀局勢和歷史進行分析，用于后續新市場拓展時參考。

適配人群：跨國企業市場調研者、泛政經類博主希望另辟蹊徑開啟冷門但有潛力的話題、數字游民。

02. 如何做出精品讀書會？

對史政經類書籍進行快速閱讀和內容梳理，幫助非科班出身的人文社科閱讀愛好者走上閱讀正軌。

適配人群：下沉市場文化傳播、書籍及文化產品分銷從業者、銀發經濟從業者、青少年教育從業者

03. 如何矯正意識形態化的歷史觀？

對高中歷史教材進行勘誤、問題意識模塊補充、內容擴張。

適配人群：家長、教育者。

04. 如何做中國故事出海？

對中國尚未被世界所知的政治經濟社會文化原理進行梳理和向外傳播。

適配人群：海外品牌擴張從業者、外貿從業者、對外漢語教師、涉政類博主、大外宣從業者。

通過三個層級的訓練，我們的分析能力逐步從理解單一制度，到掌握制度演化邏輯，再到創造性地應用分析框架解決實際問題。

這是一套認知訓練方法，也是一種思維工具，讓我們能在復雜的歷史、商業或社會問題中，清楚地看到結構、規律和機會。

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06

我們的理念。

驚奇智庫（25 夏）核心理念是：

人類社會并非一部由英雄或偶然性書寫的劇本，而是一個動態演化的系統。

這個系統，在持續應對內外壓力與挑戰的過程中，不斷生成、修正和揚棄各種“解決方案”，從而形成了我們所見的紛繁歷史。

我們拒絕紙上談兵，為的是：讓你在學習、工作和決策中，真正用得上分析力。

完整內容 &專屬福利

正式課程

01 分析力訓練

系統訓練你的思維框架，讓復雜問題一眼看穿。

02 人機耦合·西語

語言學習中，高效結合 AI 工具，真正讓語言“落地實戰”！

附贈課程

贈課1：政治哲學

課程講師：林垚

贈課2：法哲學

課程講師：詹青云

PS. 哲學課程已停售，僅在正式課中作為附贈福利提供。

課程服務

? 驚奇讀書會

? AI 實踐小組

? 助教筆記

? 外語朗讀打卡小組

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等等多種配套服務，讓你的學習不再孤單，每一步都有人陪伴與指導！

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07

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編輯，排版 | 琳玥

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