成都東軟學(xué)院如何？這所學(xué)校用實(shí)力說(shuō)話(huà)：為何值得選擇？

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，人民日?qǐng)?bào)發(fā)文：站在新的歷史起點(diǎn)上，唯有用好“創(chuàng)新”這把應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、解決難題、把握機(jī)遇的“金鑰匙”，方能開(kāi)辟高質(zhì)量發(fā)展的新境界。而放在教育領(lǐng)域，則是對(duì)高校育人提出的新的要求。當(dāng)理論的呼喚照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，或可從一所學(xué)校的扎實(shí)足跡中尋找啟示：成都東軟學(xué)院學(xué)子在近期一項(xiàng)省級(jí)創(chuàng)新大賽中的突破性表現(xiàn)，恰恰展現(xiàn)了一所應(yīng)用型高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式上的有效探索與獨(dú)特路徑。

近日，從四川省國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽傳來(lái)捷報(bào)，成都東軟學(xué)院的參賽團(tuán)隊(duì)一舉斬獲金獎(jiǎng)1項(xiàng)、銀獎(jiǎng)3項(xiàng)、銅獎(jiǎng)7項(xiàng)，其中金獎(jiǎng)項(xiàng)目《小船破浪》更成功晉級(jí)國(guó)賽排位賽，創(chuàng)下學(xué)校在此項(xiàng)賽事中的歷史最佳成績(jī)。將目光從獲獎(jiǎng)名單延伸至校園深處，便會(huì)發(fā)現(xiàn)這些創(chuàng)新成果的涌現(xiàn)絕非偶然，而是學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)構(gòu)建的特色育人生態(tài)必然結(jié)出的碩果。

作為四川省第一所獨(dú)立設(shè)置的民辦本科高校，成都東軟學(xué)院是教育部首批認(rèn)定的35所國(guó)家級(jí)示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院之一。自建校以來(lái)，學(xué)校始終堅(jiān)持應(yīng)用型辦學(xué)定位，以“教育創(chuàng)造學(xué)生價(jià)值”為核心理念，構(gòu)建了產(chǎn)教深度融合、面向行業(yè)應(yīng)用的辦學(xué)機(jī)制。

此次獲獎(jiǎng)項(xiàng)目便能感覺(jué)到濃厚的產(chǎn)教融合氣息，這正是學(xué)校教育理念的體現(xiàn)。《“莓莓與共”》聚焦智慧農(nóng)業(yè)，《頸診云護(hù)》深耕醫(yī)療AI，《聲臨其境》革新教育技術(shù)，這些項(xiàng)目不僅技術(shù)前沿，更重要的是精準(zhǔn)地回應(yīng)了真實(shí)行業(yè)的痛點(diǎn)。正是成都東軟學(xué)院教學(xué)的鮮明特色——學(xué)生的學(xué)習(xí)從未脫離現(xiàn)實(shí)世界的需求。

學(xué)校構(gòu)建了一套完整的“課程—實(shí)踐—競(jìng)賽”育人鏈條，課堂上所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，通過(guò)項(xiàng)目制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力，再經(jīng)過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院（SOVO）系統(tǒng)性的孵化訓(xùn)練營(yíng)的打磨，最終在高級(jí)別賽場(chǎng)上得到檢驗(yàn)和升華。這種“課賽融合”的模式，讓學(xué)生完成的每一次作業(yè)、參與的每一個(gè)項(xiàng)目都具備了面向未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力。

將視角從創(chuàng)新競(jìng)賽拓寬至學(xué)校整體，會(huì)發(fā)現(xiàn)這種以實(shí)踐為導(dǎo)向的基因滲透在成都東軟雪域的方方面面。作為一所以IT為根基的院校，其軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程等專(zhuān)業(yè)實(shí)力不俗，但在新興領(lǐng)域如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)等方面的布局更顯前瞻。學(xué)校推行的“筆記本大學(xué)”模式，讓學(xué)習(xí)不再局限于教室，而是隨時(shí)隨地可以發(fā)生的創(chuàng)造過(guò)程。

與企業(yè)共建的聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，則為學(xué)生提供了接觸行業(yè)真實(shí)研發(fā)環(huán)境的寶貴機(jī)會(huì)。不久前教師在省級(jí)人工智能教學(xué)大賽中的優(yōu)異表現(xiàn)，與此次學(xué)生在創(chuàng)新大賽中的突破相映成趣，共同印證了學(xué)校在“教”與“學(xué)”兩個(gè)層面協(xié)同推進(jìn)教學(xué)改革的成效。

當(dāng)然，任何教育模式的成效最終都需要通過(guò)學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)檢驗(yàn)。成都東軟學(xué)院已累計(jì)為社會(huì)培養(yǎng)了近5萬(wàn)名畢業(yè)生，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了用人單位、社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。

縱觀成都東軟學(xué)院的發(fā)展路徑，或許沒(méi)有傳統(tǒng)研究型大學(xué)的光環(huán)，卻清晰地找準(zhǔn)了自己作為應(yīng)用型高校的定位，不追求大而全，而是專(zhuān)注于在信息技術(shù)及其交叉應(yīng)用領(lǐng)域做深做透。在這里，教育更像是一個(gè)精密的“孵化器”，通過(guò)產(chǎn)教融合的養(yǎng)分、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的催化、國(guó)際合作的視野，精心培育每一顆有潛力的種子。

對(duì)于那些渴望將知識(shí)轉(zhuǎn)化為價(jià)值、希望通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)定義未來(lái)的學(xué)生而言，成都東軟學(xué)院提供了一個(gè)充滿(mǎn)可能性的舞臺(tái)。在高等教育日益多元化的今天，它正以自己扎實(shí)而獨(dú)特的探索，證明著應(yīng)用型教育的深度與魅力。