為了留人，民辦教師也給編制！但，和我們認識中的，有點不一樣

給的編制，更多是“編制隨崗位”而不是“編制隨人”。

我們認知中的編制，就算崗位撤了，只要你是編制人，無論如何都會找另外一個崗位匹配你。

但文中民辦高校給的編制，如果崗位撤了，編制就沒有了。這樣的編制更多的是一種基本工資兜底保障，而不是能吃一輩子的鐵飯碗保障。

以前一提到 “教師編制”，大家默認是公辦學校的 “專屬福利”—— 民辦高校哪怕薪資給得高，也總因為 “沒編制、不穩定” 留不住好老師。

可最近各地民辦高校的招聘公告里，卻藏著一個大變化：廣西貴港的民辦高校拿出 45 個專項編制招高層次人才，浙江樹人學院招輔導員給事業單位編制，寧波財經、濰坊科技這些民辦校也跟著放出 “事業編崗位”。

民辦高校教師也能 “入編”，這不是噱頭，而是政府和民辦校聯手破解 “師資難題” 的新動作，背后藏著民辦教育發展的新邏輯。

一、先看真案例：這些民辦高校，已經能給編制了

別以為 “民辦有編制” 是遙遠的事，最近兩年，多所民辦高校已經在招聘中明確標注 “事業編制”，覆蓋高層次教師、輔導員等崗位。

廣西貴港市教育局今年發布的公告里，為了籌建中的 “廣西貴港工業學院”（民辦），專門拿出 45 個 “人才專項編制”，引進的教師按 “市公辦學校在編教師” 管理，待遇和公辦老師一樣。

浙江樹人學院是全國首批民辦本科高校，今年 8 月招 13 名專職輔導員，明確說 “受聘人員納入事業單位編制管理”，享受浙江省事業單位的所有福利。

寧波財經學院更直接，2025 年招聘的 40 多名專任教師，全是事業編崗位；濰坊科技學院則針對 B 類博士及以上人才，承諾 “列事業編制”，用編制吸引高層次人才。

這些民辦校能給編制，不是 “自己造的編制”，而是有個共同點 —— 都是 “非營利性民辦高校”。

比如廣西貴港工業學院是市政府支持的非營利校，辦學結余全投入教育；浙江樹人學院由省教育廳主管，不追求辦學收益；寧波財經學院更是被定為 “公益二類事業單位”。

只有這類不賺錢、專注教育的民辦校，才能拿到政府劃撥的編制名額。

二、編制從哪兒來？政府拿出 “專項名額”，幫民辦搶人才

很多人好奇：民辦高校又不是公辦單位，編制從哪兒來？

答案是 “政府主動劃撥”—— 為了幫民辦校吸引優秀人才，各地推出了專門的編制政策，比如 “專項周轉池”“報備員額”，把原本只給公辦的編制，分給了符合條件的民辦校。

河南信陽就搞了 “專項人才編制周轉池”，專門拿出一部分編制，給當地兩所民辦高校引進高層次人才，解決了民辦校 “留不住博士、副高” 的難題。

山東日照更直接，建立 “特需人才周轉事業編制專戶”，企業、民辦高校、科研院所引進急需人才時，都能申請這些編制，相當于政府給民辦校 “開綠燈”。

福建泉州則推出 “報備員額管理”，把 7 所民辦高校納入試點，其中 4 所本科民辦校，對博士學歷且有副高以上職稱的教師，實行 “報備員額”—— 雖然名字不是 “傳統編制”，但待遇和事業編完全一樣，只是名額由政府核定，動態管理。

這些政策的核心，是政府意識到 “民辦教育需要好師資”。以前民辦校因為沒編制，很難吸引到高層次人才，導致教學質量跟不上公辦；現在政府拿出編制，相當于給民辦校 “背書”，讓優秀教師愿意來，也能留住，最終受益的還是學生。

三、注意！民辦的編制，和公辦的不一樣

不過要提醒大家：民辦高校的編制，不是傳統意義上的 “鐵飯碗”，而是 “在崗不在人” 的動態管理，這點和公辦編制有明顯區別。

比如福建泉州的 “報備員額”，政府會根據民辦校的規模、專業需求，核定員額數量，原則上不超過該校專任教師的 10%—— 不是所有老師都有，只給高層次或急需人才。

而且 “員額跟崗位走”，你在這個崗位上，就享受編制待遇；如果崗位沒了，或者考核沒通過，員額也會收回，不能像公辦編制那樣 “終身擁有”。

浙江樹人學院的編制也是 “報備員額管理”，雖然納入事業單位體系，但續聘要看考核結果，不是 “一入編就萬事大吉”。

但好處是 “待遇完全對標公辦”。

不管是工資、社保、公積金，還是職稱評定、培訓機會，民辦有編制的教師，和公辦在編教師沒區別。

比如廣西貴港的民辦校編制，明確按 “公辦在編教師” 管理，評優評先、職稱晉升都一樣；濰坊科技學院的博士編制，科研經費支持、住房補貼等，也和公辦校同級別人才待遇一致。

這種 “待遇有保障，考核看能力” 的模式，對教師和學校都是雙贏：教師不用擔心里程碑式的 “不穩定”，學校也能通過考核篩選優秀人才，避免 “占編不干活” 的情況。

四、為啥民辦突然要給編制？以前留不住人，現在要搶人才

民辦高校以前很少提 “編制”，現在主動給，核心原因是 “留不住好老師”。

以前民辦校的師資困境很明顯：一方面，高層次人才（比如博士、副高以上）更愿意去公辦校，因為有編制、福利穩定，民辦校哪怕給高薪，也難吸引；另一方面，普通教師因為沒編制，覺得 “沒安全感”，一旦有公辦校機會，就會跳槽，導致師資流動性大，教學質量不穩定。

而現在，民辦教育要發展，必須靠好師資。

隨著家長對民辦校的要求越來越高，“師資強不強” 成了家長選校的重要標準；而且民辦校要和公辦校競爭生源，沒有好老師，就沒好口碑，招不到學生。

所以政府和民辦校聯手，用編制解決 “留人才” 的難題 —— 有了編制，教師愿意來，也能長期扎根，民辦校的教學、科研才能慢慢跟上，形成 “好師資→好口碑→好生源” 的良性循環。

比如寧波財經學院，以前招聘專任教師，要花很長時間才能招到博士；現在有了事業編，招聘公告一發布，報名的博士數量翻了好幾倍，而且很多是有教學經驗的優秀人才，這在以前是很難實現的。

五、給求職者的建議：想找民辦編制崗，注意這兩點

如果有老師想去民辦高校，又看重編制，有兩個關鍵點要注意：

第一，看學校性質是不是 “非營利性”。

只有非營利性民辦高校，才有資格申請政府的專項編制或報備員額，營利性民辦校（以賺錢為目的）基本沒機會。

怎么看？招聘公告里一般會寫，比如 “非營利性全日制高校”“公益二類事業單位”，或者去學校官網查 “學校簡介”，里面會明確辦學性質。

第二，看招聘公告里的 “編制類型”。

如果寫 “事業編制”“納入事業單位管理”“專項編制”“報備員額”，基本就是有編制待遇的；如果只寫 “勞動合同制”“聘用制”，沒提編制相關的詞，那大概率沒有。

另外可以打電話問招聘辦，確認 “待遇是否對標公辦在編教師”“續聘條件是什么”，避免誤解。