若高考推行“2+1”模式，您是否支持呢？

若高考推行“2+1”模式，您是否支持呢？

我們的學(xué)生，尤其是高中生，早已被沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)壓得不堪重負(fù)。一直以來都在倡導(dǎo)為學(xué)生減負(fù)，今日禁止布置作業(yè)，明日不許老師排名次，還推行雙休制度等，然而，這些舉措根本無法從根源上解決問題。

我提議，未來高考可直接采用“2+1”模式，即從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三門主課中必選兩門，另外一門則依據(jù)學(xué)生的意愿與興趣自由挑選。如此一來，不僅能切實(shí)為學(xué)生減負(fù)，還能使學(xué)生集中精力學(xué)好所選課程。

無論當(dāng)下還是未來，我們的社會(huì)需要的是專業(yè)人才，而非全才。

試問學(xué)文科的高中和大學(xué)生們，你們學(xué)過歷史，能否背誦出我國(guó)古代各個(gè)朝代的世襲表呢？先秦時(shí)期暫且不提，僅秦朝從獻(xiàn)公開始便有十位君主，能背下來的又有幾人？西漢、東漢，隋唐五代，宋元明清呢？我敢斷言，能做到的人肯定寥寥無幾！

學(xué)過地理的同學(xué)，你們能否對(duì)世界上幾個(gè)主要國(guó)家的氣候、河流山川、經(jīng)濟(jì)作物、主要城市了如指掌呢？我可以肯定地說，一些主要國(guó)家的首都，他們都未必能說出來。就算是我們自己國(guó)內(nèi)的很多地理知識(shí)，他們都極端貧乏！

至于理科，很多知識(shí)學(xué)生只是淺嘗輒止，只知其然而不知其所以然，靠死記硬背學(xué)習(xí)，無法做到融會(huì)貫通。

說了這么多，旨在向大家表明，我們?cè)诔踔泻透咧须A段學(xué)習(xí)的學(xué)科過多，雖涉獵廣泛卻不夠精深，全面卻缺乏專業(yè)性，有廣度而無深度。不客氣地講，這樣的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)對(duì)高考，對(duì)學(xué)生的人生毫無價(jià)值。

更嚴(yán)重地說，是在浪費(fèi)他們的寶貴的青春時(shí)光。實(shí)際上，很多學(xué)科在初中階段所學(xué)的內(nèi)容已足夠，進(jìn)入高中就應(yīng)追求專精。高中三年，學(xué)生專注于自己喜愛的三門學(xué)科，我不信學(xué)不好。

高中知識(shí)極為豐富，以數(shù)學(xué)為例，僅函數(shù)就要學(xué)習(xí)半年甚至一年，再加上幾何知識(shí)，所學(xué)內(nèi)容繁多，想要學(xué)好并非易事。再者，高考要求門門優(yōu)秀的選拔方式已然落伍。許多偏才只因一門或兩門功課成績(jī)不理想，便與心儀的大學(xué)失之交臂，這不僅是學(xué)生的損失，更是國(guó)家的損失，可能會(huì)錯(cuò)失本可成才的學(xué)生。

高中三年只學(xué)三門課，既能為學(xué)生減負(fù)，又能讓他們走出教室，鍛煉身體、提升社交能力，這對(duì)他們未來的生活大有裨益。此外，還能讓他們集中精力鉆研感興趣的學(xué)科，充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性，誰(shuí)說不能在該學(xué)科上創(chuàng)造驚喜呢？

“忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。”我們的孩子們著實(shí)太過疲憊，已然身心俱疲。長(zhǎng)此以往，他們未來又能為社會(huì)貢獻(xiàn)什么，為自己成就什么呢？

倘若他們?cè)缭缃暎蟮纳顒?shì)必會(huì)諸多不便；要是身體垮掉，一切都將成空；一旦陷入抑郁，甚至可能成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)。如此這般，我們又怎能對(duì)他們寄予厚望呢？

減少高考科目已勢(shì)在必行。我們并非一定需要全才，而是需要在各行業(yè)中脫穎而出的專業(yè)人才。這不僅是他們安身立命的根本，也是最大程度發(fā)掘人才、為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量的關(guān)鍵。

倘若如此，何樂而不為呢？

大家怎么看呢？

一起來聊聊吧！