10個娃有9個不愿在學校大便！背后原因老師不說，但家長要知道

孩子上學一個多月了，有沒有發現一個扎心的現象？

孩子不愿意在學校拉便便！

其中幼兒園孩子更為突出，小學生情況也好不到哪里去。

這并非個別案例，而是普遍存在的現象。

曾經有一項針對3-8歲孩子家長的線上調查，有653名家長反饋：僅8%孩子會在校大便，40% 從未在校大便，52% 幾乎不拉。
杭州還有一項針對學生的實地調查，200多名來自4 所幼兒園和3 所小學的孩子中，有憋便習慣的孩子超過90%。

所以，網上流傳起了“10個娃有9個不愿在學校大便”的說法。

從我家兩個孩子的情況看，的確如此。

大寶經歷了幼兒園、小學和初中，從未在學校大便過；

二寶上幼兒園時也極力忍耐，僅有兩次是因實在憋不住才無奈解決。如今上小學一年多了，在學校一次都沒有大便過。

之前，我還以為是我家孩子太個別，沒想到很多家長都有共鳴。

孩子為什么不愿在學校大便？背后原因老師不說，但家長要知道

和我家孩子交流，并了解其他孩子的想法后，我發現孩子不愿在校大便并非無緣無故，背后有著深層的心理和環境因素。

1. 隱私暴露的 “羞恥焦慮”

我去幼兒園參加過多次活動，發現男女廁所并沒有明確的物理分隔，純開放式設計。

女生通常用蹲坑，男生共用很長的小便池。一到如廁時間，老師就組織孩子們排隊一起去。

孩子跟我說過不想在學校大便的幾個理由：

• “廁所沒有門，我不好意思，拉不出來。”
• “某某同學在學校拉臭了，太臭了，我都快吐了，我可不想在學校拉，怕同學嫌太臭。”

我家孩子在家拉便便，都要關上門，不允許外人進，在幼兒園就更更難為情了。

小學情況雖然稍好一些，廁所男女雖然分開，但多數仍然沒有門，孩子依然感到害羞。

從發展心理學角度看，當孩子處于自我意識覺醒期（通常3-6歲）時，對“隱私”的需求遠超成人想象。

埃里克森人格發展理論指出，這個階段的孩子正在形成“自主性”，如果無法在排便等基本生理行為中獲得安全感，容易滋生羞恥感和自我懷疑。

2. 不會擦屁屁的挫敗感

對于幼兒園孩子來說，學會自己擦屁屁是一項挑戰。

雖然他們可能掌握了基本動作，但手臂長度不夠，手部精細動作尚未發育成熟，常常“心有余而力不足”，導致內褲上總是臟臟的。

有幼兒園老師私下透露，小班孩子中能獨立完成擦屁屁的不足30%。許多孩子因為怕弄臟褲子被批評，干脆選擇憋便。

即使到了一、二年級，孩子手部能力增強，但擦不干凈的情況仍很普遍。

這種挫敗感會逐漸轉化為對排便的恐懼，形成惡性循環。

3. 環境轉換的 “心理排斥”

現在，家庭普遍使用坐便器，而幼兒園和小學通常是蹲便（也有個別幼兒園是坐便器）。

孩子面對不同的排便環境，會感到不適應。

我家二寶在幼兒園蹲便過，回來抱怨：感覺很不舒服，腳麻了，快蹲不住了，好害怕掉進去，褲子也弄臟了。

大寶只要離開蹲便，就拉不出，連回老家，沒有蹲便就憋著。

根據環境心理學理論，孩子對熟悉環境會產生“安全依戀”。

在家里，固定的坐便器、熟悉的氣味、父母的陪伴，都讓孩子對排便產生 “安全聯想”；

但在幼兒園，不同的設施、陌生的氣味、頻繁的人流、老師無法及時回應的需求，都會打破這種安全感，導致心理排斥。

如何幫助孩子渡過難關？

1、尊重孩子的意愿，盡量養成早晚在家拉的習慣。

在一些現實條件面前，強迫孩子在幼兒園大便往往不切實際。

但是，絕對不能讓孩子養成憋便的習慣。

研究顯示，長期憋便會使尿路感染風險增加，還可能影響腸道健康，家長絕不能掉以輕心。

關鍵是幫助孩子建立規律的排便習慣。

研究表明，70% 的人進食后會出現 “胃結腸反射”，早餐后 20-30 分鐘是腸道蠕動最活躍的時段。如果時間允許，堅持讓孩子這個時間段如廁，21 天左右就能形成生理節律，從根源上減少在學校的排便需求。

如果條件受限，也可以培養孩子晚上固定時間排便。不管怎么說，養成規律習慣總比隨意排便要好。

一旦孩子在家里完成了排便，在校大便的需求自然會減少。

2、教會孩子“精準求助”

當然，孩子難免會遇到一些特殊的情況。

比如孩子可能有便秘、或者拉肚子時，恰好需要在學校排便，那就要大膽地說出口。

很多內向孩子常會抱怨：“媽媽，我想上廁所但不敢說。”

我們可以通過情景模擬和角色扮演，教會孩子具體求助話術：“老師，我要拉便便，能幫我擦屁屁嗎？”讓孩子明白求助是正常且被允許的行為。

同時，要用孩子能理解的方式解釋“憋便的危害”。

比如：“如果我們總是憋著臭臭，它們會在肚子里變得又干又硬，拉出來時會很疼，甚至會讓肚子生病。”

通過生動的比喻，讓孩子理解及時排便的重要性。

“10個娃9個憋便”的現象不是個小問題，它是環境、能力和心理需求碰撞出的困境。

那些沒說出口的“不好意思”、“我不會”、“我害怕”，都是孩子對安全感的真切渴望。

作為家長，我們不必強迫孩子“立刻適應”，而是要用家庭的溫暖搭建過渡橋梁，幫助他們養成規律習慣，耐心教導他們應對方法。

孩子的每一個“小困難”，都是我們陪伴成長的寶貴機會，用理解和智慧，我們一定能幫助孩子順利度過這個特殊階段。