成都試點(diǎn)取消中考？我查了一圈，發(fā)現(xiàn)這事可沒(méi)那么簡(jiǎn)單……

最近社群里好幾位姐妹都來(lái)問(wèn)我：“萌芽，成都真的要取消中考了嗎？”

行，這幾天一直都看這條新聞上熱搜啊。

今天，我就來(lái)和大家聊聊，這個(gè)“取消中考”新聞的真相與背景。

先說(shuō)結(jié)論：成都并沒(méi)有取消中考。

所謂“成都試點(diǎn)取消中考”的結(jié)論，其實(shí)是部分自媒體的斷章取義。

確實(shí)，成都正在推進(jìn)一項(xiàng)教育新政試點(diǎn)，但距離真正意義上的“取消中考”，還差得很遠(yuǎn)。

估計(jì)連教育局自己都沒(méi)想到，一個(gè)探索性試點(diǎn)會(huì)被解讀成“取消中考”的大新聞。

事情的源頭，其實(shí)是成都教育局在10月發(fā)布的一則通知。

文件中明確提出：

從今年起，將選取8所學(xué)校開(kāi)展試點(diǎn)，每所學(xué)校不超過(guò)90名學(xué)生（大約兩個(gè)班），從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始進(jìn)入“十二年貫通式培養(yǎng)體系”，或者從初一開(kāi)始進(jìn)入“六年貫通式培養(yǎng)體系”。

也就是說(shuō)，這批被選中的孩子，最多可以從小學(xué)一年級(jí)一直讀到高中，不用經(jīng)歷小升初和中考，最后直接參加高考。

聽(tīng)起來(lái)是不是很誘人？

這是一個(gè)“鎖班制”的貫通培養(yǎng)模式：

• 公開(kāi)報(bào)名，搖號(hào)入選；

• 班級(jí)人數(shù)只減不增，中途可自愿申請(qǐng)退出；

• 學(xué)校內(nèi)部自行完成小學(xué)、初中、高中一體化教育。

目前教育局并未公布課程方案、師資配置或升學(xué)銜接等具體細(xì)節(jié)，這更傾向于一次探索性的試點(diǎn)。

看到這個(gè)消息，我也代入想了一下——

如果這樣的試點(diǎn)出現(xiàn)在廣州，我會(huì)不會(huì)激動(dòng)？

仔細(xì)研究了細(xì)節(jié)之后，我的答案是：并沒(méi)有。

原因有三：

1. 試點(diǎn)學(xué)校層級(jí)有限

這次入選的學(xué)校，大多屬于成都的第二梯隊(duì)，并非當(dāng)?shù)仡^部名校，對(duì)整體教育格局的影響有限。

2.試點(diǎn)規(guī)模極小

每所學(xué)校僅開(kāi)設(shè)兩個(gè)班，總?cè)藬?shù)還不到700人，只減不增，后續(xù)樣本的可復(fù)制性也就不高了，不能撼動(dòng)升學(xué)體系的系統(tǒng)性改革。

3.短期內(nèi)難以推廣

這種“十二年貫通制”，更多還是作為教育研究樣本存在，用來(lái)觀察貫通培養(yǎng)的可行性與長(zhǎng)遠(yuǎn)效果。

但要在未來(lái)五年內(nèi)全面鋪開(kāi)幾乎不可能。

可能是我太冷靜了吧，但我也確實(shí)很好奇——

為什么這樣一個(gè)規(guī)模不大的試點(diǎn)，
會(huì)被自媒體炒成“成都要取消中考”的熱搜呢？

或許，是因?yàn)樗?strong>精準(zhǔn)戳中了家長(zhǎng)最敏感的神經(jīng)——

中考分流焦慮

“55分流率”，這幾個(gè)字，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)就是一座壓在心口的大山。

誰(shuí)都不希望自己的孩子被“分走”、被淘汰，所以，一旦聽(tīng)到哪里可以繞開(kāi)中考，那種“也許有路可走”的希望感，立刻就被點(diǎn)燃了。

都希望取消中考，都希望全國(guó)推行，但我覺(jué)得，要是真推行，也不一定對(duì)大家來(lái)說(shuō)，是件普天大喜事。

比如，國(guó)內(nèi)實(shí)施“取消中考”政策的代表城市，其實(shí)是香港。

香港的主流學(xué)制，確實(shí)是大家口中常說(shuō)的“初高貫通制”。

學(xué)生從中一到中三（相當(dāng)于內(nèi)地初中階段），完成課程后無(wú)需參加中考，即可直升中四至中六（高中階段）繼續(xù)學(xué)習(xí)。

到中六畢業(yè)時(shí)，學(xué)生再參加香港中學(xué)文憑考試（DSE），以成績(jī)申請(qǐng)大學(xué)或其他專(zhuān)上課程。

聽(tīng)起來(lái)似乎很理想，沒(méi)有中考、直通高中，但實(shí)際上，競(jìng)爭(zhēng)并沒(méi)有因此減輕。

在香港，升學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)被提前到了小學(xué)階段。

孩子要在小學(xué)五年級(jí)就開(kāi)始“鎖校”，也就是說(shuō)，小升中的“呈分試”成績(jī)，決定了他們未來(lái)能否進(jìn)入好中學(xué)。

呈分試共有三次：

• 五年級(jí)下學(xué)期考試

• 六年級(jí)上學(xué)期考試

• 六年級(jí)下學(xué)期期末考試

這三次成績(jī)會(huì)綜合計(jì)算，用來(lái)決定學(xué)生在統(tǒng)一派位中的組別。

成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)被分入Band 1組，在初中“統(tǒng)一派位”時(shí)更容易進(jìn)入名校。相反，成績(jī)差的學(xué)生會(huì)被分入更低的組別，在初中“統(tǒng)一派位”的時(shí)候就只能選入尾部中學(xué)了。

所以你看，雖然香港沒(méi)有中考，但孩子在五、六年級(jí)的學(xué)習(xí)壓力反而更早、更集中。你看，要考的科目一點(diǎn)都不少。

如果這階段成績(jī)不理想，被分入低組別學(xué)校，未來(lái)升學(xué)壓力仍然巨大——

畢竟，無(wú)論在哪個(gè)地區(qū)，高考都不可能被取消。

其實(shí)，在全國(guó)范圍內(nèi)，“小初高貫通式培養(yǎng)”和“初高貫通式培養(yǎng)”的政策一直都有，只是形式不同、覆蓋范圍有限。

“小初高貫通式培養(yǎng)”主要集中在集團(tuán)辦校，以民辦學(xué)校為主，而“初高貫通式培養(yǎng)”的覆蓋面會(huì)更廣一些。

比如目前比較常見(jiàn)的兩類(lèi)，一類(lèi)是“校額到?！?strong>，另一類(lèi)是“2+4”、“1+3”、“0.5+3”等多學(xué)制貫通模式。

一、校額到校（也叫指標(biāo)生到校）

全國(guó)大部分省市，其實(shí)早已推行“校額到?！闭?，并且每年的比例并不少！

“校額到?！?，指的是優(yōu)質(zhì)高中拿出一定比例的招生名額，直接分配給普通公辦初中。

這些名額由初中校內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生，學(xué)校內(nèi)部成績(jī)靠前的學(xué)生，就有機(jī)會(huì)進(jìn)入優(yōu)質(zhì)高中。

在這項(xiàng)政策上，全國(guó)各地基本上都是按照“50%”招生比例去落實(shí)的，比如這個(gè)是2025年廣州市的高中名額到校的總通知。

自2021年起，全國(guó)各地在優(yōu)質(zhì)高中分配到普通校的招生計(jì)劃比例上，就已達(dá)到50%，包括“校額到?！焙汀笆屑?jí)統(tǒng)籌”兩種方式。

這一比例一直保持穩(wěn)定，目的是為了保護(hù)相對(duì)教育弱區(qū)，在一定程度上實(shí)現(xiàn)教育公平。

但實(shí)際落地的話(huà)……你看看數(shù)據(jù)就知道競(jìng)爭(zhēng)有多激烈了。

以廣州為例，每年的“校額到?！笨偯~看似不小，但細(xì)化到每個(gè)區(qū)、每所學(xué)校后，仍是“僧多粥少”。

現(xiàn)實(shí)中，能真正拿到這類(lèi)名額的學(xué)生，大多是年級(jí)前三左右的佼佼者。

二、“2+4”/“1+3”/“0.5+3”貫通學(xué)制

在這些學(xué)制下，有一部分學(xué)生也可以“繞開(kāi)中考”，屬于國(guó)家“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系”下的重要試點(diǎn)模式。（但不是說(shuō)全部可以“繞開(kāi)”中考，有些還是需要參加考試的。）

它們的共同點(diǎn)是：打通初高中銜接，讓學(xué)生更早進(jìn)入高中階段的學(xué)習(xí)軌道。

• “2+4學(xué)制”
  

指兩年初中課程+四年高中課程。

比如人大附早培班、八少八素、丘成桐少年班、北京中學(xué)“小五班”等都屬于此類(lèi)。

這種模式強(qiáng)調(diào)超前學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)能力和綜合素質(zhì)要求還是挺高的。

廣東有2+4學(xué)制的學(xué)校也不少，比如廣雅、執(zhí)信、鐵一、二中、省實(shí)、廣大附中、五中、天河外國(guó)語(yǔ)、廣州中學(xué)、南沙廣附實(shí)驗(yàn)等，都有設(shè)2+4的班型，供一部分走得比較快的學(xué)生，可以走得更快一些。

• “1+3學(xué)制”
  

指初二結(jié)束后選拔優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)入高中完成“初中1年+高中3年”的四年制課程。

這一模式由北京率先做示范，報(bào)名門(mén)檻相對(duì)較低，對(duì)成績(jī)中上、有潛力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較友好的路徑。

• “0.5+3學(xué)制”
  

一般在初三上學(xué)期期末考試后選拔，學(xué)生通過(guò)集團(tuán)內(nèi)部考核，直升本校高中部，在初三下學(xué)期就提前進(jìn)入高中學(xué)習(xí)階段。

這一模式多見(jiàn)于各個(gè)城市的教育集團(tuán)內(nèi)部，如名校集團(tuán)的直升體系，對(duì)學(xué)生成績(jī)要求較高，主要面向集團(tuán)內(nèi)的優(yōu)等生。

總體來(lái)說(shuō)，“校額到?！笔?/strong>通過(guò)名額分配實(shí)現(xiàn)資源下沉，而“2+4”等學(xué)制，則是通過(guò)貫通培養(yǎng)打通學(xué)段壁壘。

它們的共同點(diǎn)是，都屬于局部試點(diǎn)、擇優(yōu)選拔，名額極少。

其他省市我不展開(kāi)說(shuō)了，但其實(shí)模式不會(huì)離開(kāi)前面說(shuō)的那幾種。
所以，你只要細(xì)心留意一下， 其實(shí)你當(dāng)?shù)乜隙ㄒ苍谠囆兄舾蓚€(gè)不同的教育學(xué)制，各個(gè)地區(qū)都有“試驗(yàn)田”。
從趨勢(shì)上看，國(guó)家確實(shí)在不斷推進(jìn)教育分層與多元評(píng)價(jià)。

貫通式教育、拔尖創(chuàng)新人才計(jì)劃……這些都在探索如何打破唯分?jǐn)?shù)論、延長(zhǎng)培養(yǎng)周期。

但必須要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：

對(duì)于絕大多數(shù)孩子而言，中考依然是必經(jīng)之路！！

原因很現(xiàn)實(shí)：

• 教育資源仍以普通公辦體系為主；

• 貫通項(xiàng)目名額極少、覆蓋面有限；

• 學(xué)制改革更多是“個(gè)別城市+個(gè)別學(xué)?！钡奶剿?。

也就是說(shuō)，除非孩子剛好進(jìn)入這些小范圍試點(diǎn)，否則主流孩子依然要經(jīng)歷中考，這依舊是最公平、最普適的分流機(jī)制。

所以對(duì)我們來(lái)說(shuō)，一定要記住——

教育，從來(lái)都不是一夜變天的事，

真正能改變孩子命運(yùn)的，
永遠(yuǎn)是家庭的教育眼光、家長(zhǎng)的耐心布局，以及孩子自己腳踏實(shí)地的成長(zhǎng)！

互勉，yours，萌芽。

評(píng)論區(qū)也說(shuō)說(shuō)，你想中考被取消嗎？

或者，如果中考真的被取消了，那你覺(jué)得會(huì)出現(xiàn)怎么樣的學(xué)制呢？類(lèi)似香港那種？

其實(shí)不管是在哪種學(xué)制，數(shù)學(xué)都是具有選拔性地位的學(xué)科，提前布局和好好準(zhǔn)備是肯定需要的。

所以學(xué)數(shù)學(xué)真的不要“溫水煮青蛙”，要銜接好機(jī)構(gòu)和體系，同時(shí)多參加點(diǎn)高含金量的活動(dòng)，以考促學(xué)，讓孩子在小學(xué)就能打好基礎(chǔ)，初中銜接才會(huì)更從容一些。

如果有關(guān)注小升初的姐妹應(yīng)該知道，新學(xué)年針對(duì)1-6年級(jí)的高含金量杯賽即將要拉開(kāi)帷幕了，我也是跟我家孩子一直在學(xué)的派培優(yōu)數(shù)學(xué)課，商量了一下要給大家加點(diǎn)福利。

因?yàn)橹皥?bào)賽的學(xué)員們，我們都已經(jīng)陸續(xù)拉賽培課了，每周一晚都有“加餐”。

這是本周第二節(jié)課（各年級(jí)都有）

這是打印出來(lái)的資料，厚厚一沓

我知道，有不少姐妹都還是很迷茫，不知道到底該怎么學(xué)數(shù)學(xué)才能保證有更好的出口。

現(xiàn)在各地什么情況都有，有全搖號(hào)的，有統(tǒng)籌直升的，有斷層培養(yǎng)的，也有mk和杯賽混行的……

但其實(shí)在我看來(lái)，都一樣！

因?yàn)橥高^(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，所有小升初的選拔邏輯都是看孩子的硬實(shí)力。

就好像我家Eric在派培優(yōu)數(shù)學(xué)課上，從開(kāi)始學(xué)到突飛猛進(jìn)大概花了半年的時(shí)間，現(xiàn)在我們?nèi)覍W(xué)數(shù)學(xué)最積極的人就是他了。

積極+認(rèn)真，就可以帶來(lái)飛躍的進(jìn)步啊，我們?cè)谖迳峡偹憧歼M(jìn)了集訓(xùn)隊(duì)。

所以數(shù)學(xué)真的是特別“吃”老師，好老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)，孩子開(kāi)竅才有希望?。ㄉn天）

派培優(yōu)數(shù)學(xué)課是我強(qiáng)烈推薦給大家的，以中國(guó)淺奧體系為教學(xué)核心的好課，因材施教做得特別好，有需要的姐妹也可以了解一下：

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