趙越教授：用愛(ài)與理解，為青少年筑起防護(hù)網(wǎng)

近日趙越教授在其視頻平臺(tái)上發(fā)布了一段令人警醒的內(nèi)容,聚焦于青少年的生命教育問(wèn)題。這位長(zhǎng)期關(guān)注生命教育的學(xué)者以沉痛的語(yǔ)氣發(fā)出警示,生命教育的缺失讓我們的下一代面臨危險(xiǎn)。

趙越教授在分享中表示,隨著社會(huì)快速發(fā)展,青少年面臨的心理壓力源日益增多。他提到收到過(guò)多起關(guān)于青少年心理問(wèn)題的反饋,指出一些不良網(wǎng)絡(luò)信息正在對(duì)青少年產(chǎn)生負(fù)面影響。"我們需要認(rèn)識(shí)到,青少年心理問(wèn)題的表現(xiàn)形式多樣,而根源往往在于情緒壓力的長(zhǎng)期積累。"

通過(guò)深入分析多個(gè)案例,趙越教授指出一個(gè)值得關(guān)注的現(xiàn)象:許多青少年心理問(wèn)題的發(fā)生往往出人意料。他舉例說(shuō),有的孩子在外人眼中表現(xiàn)正常,甚至?xí)谑掳l(fā)前參與家庭活動(dòng),但內(nèi)心可能早已承受著巨大壓力。"這種情況最需要警惕的是,很多家長(zhǎng)并未意識(shí)到孩子心理健康問(wèn)題的嚴(yán)重性。"

基于對(duì)青少年生命認(rèn)知問(wèn)題的深入研究,趙越教授發(fā)現(xiàn),學(xué)業(yè)壓力和人際關(guān)系雖然是表面誘因,但更深層的原因在于家庭教育方式和親子溝通質(zhì)量。"家長(zhǎng)與孩子的日常互動(dòng)方式、對(duì)孩子學(xué)業(yè)表現(xiàn)的反應(yīng)態(tài)度,都在潛移默化地塑造著孩子的心理狀態(tài)。"

作為兩位女兒的父親,趙越教授對(duì)生命教育有著切身體會(huì)。正是這份關(guān)注促使他投入大量時(shí)間撰寫了《開(kāi)心生命教育》一書。這本《開(kāi)心生命教育》,正是他這十三年行走、思考、對(duì)話、實(shí)踐以及自身家庭養(yǎng)育實(shí)踐的結(jié)晶。它不是一本坐在書齋里空想出來(lái)的理論書,而是凝結(jié)了無(wú)數(shù)家庭的眼淚、困惑、希望與重生的書。

他在書中提出:"當(dāng)我們看到那些因孩子健康問(wèn)題而憂心忡忡的家長(zhǎng)時(shí),就會(huì)更加理解擁有一個(gè)身心健康的孩子是多么可貴。"

趙越教授特別強(qiáng)調(diào),在數(shù)字化時(shí)代,青少年容易受到網(wǎng)絡(luò)信息影響,產(chǎn)生對(duì)生命的誤解。"有些年輕人受到網(wǎng)絡(luò)信息影響,誤以為生命可以像游戲一樣重新開(kāi)始,這種認(rèn)知偏差凸顯了生命教育的重要性。

"我們需要幫助青少年建立正確的生命觀。"趙越教授建議家長(zhǎng)重點(diǎn)關(guān)注兩個(gè)方面:孩子的情緒狀態(tài)是否健康,以及是否真正理解生命的價(jià)值。他呼吁教育工作者和家長(zhǎng)都要重視生命教育,學(xué)習(xí)如何更好地支持和引導(dǎo)青少年。

趙越教授最后表示,希望通過(guò)系統(tǒng)的生命教育,讓關(guān)愛(ài)成為孩子成長(zhǎng)的養(yǎng)分,讓智慧的教育方式幫助每個(gè)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。他相信,通過(guò)社會(huì)各界的共同努力,一定能更好地守護(hù)青少年的生命健康,幫助他們迎接美好的未來(lái)。