“手機爭奪戰(zhàn)”中，如何讓青少年愛上閱讀？

前幾天去表姐家探望老人，剛踏入家門，就瞧見12歲的外甥整個人窩在沙發(fā)里，手指在手機屏幕上快速滑動，眼睛緊緊盯著游戲畫面，一刻都不挪開。

表姐端著水果走過來，滿臉無奈地抱怨：“這孩子，只要讓他看書，他就嚷嚷著頭疼，對手機比對我這個親媽還要親熱！”

我想這樣的場景，在不少家庭里都反復出現(xiàn)過。

在如今這個被各類電子設備重重包圍的時代，怎樣讓青少年們放下手機，愛上閱讀，已然成為眾多家長和教育者心里的一大難題。

某天舉辦文化活動時，我針對這個問題，還和在場的幾位小同學交流了一番。

一個小同學說：我們一天到晚，上課、完成作業(yè)、應對考試，生活被安排得滿滿當當，就像被上了發(fā)條，一刻也不得停歇。

“終于熬到一天結束，都已經(jīng)很累了，哪里還有自由時間去閱讀自己喜歡的書呢？”另一位小同學深有感慨地說。

確實，當孩子們被繁重的學業(yè)壓得喘不過氣時，閱讀對他們來說，更像是一種額外的負擔，而不是享受。

短視頻里那些讓人捧腹大笑的搞笑片段、游戲中那種刺激過癮的體驗，讓孩子們完全沉浸其中，難以自拔。小外甥就跟我講過：“我看書看個五分鐘就困得不行，可刷手機能刷半個小時?！?/p>

電子設備能提供的即時反饋和強烈刺激感，讓傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀顯得單調(diào)又乏味，孩子們當然就更愿意選擇電子設備。

還有一些青少年不喜歡閱讀，是因為他們沒有遇到真正能打動自己的書。就像我那小外甥，他父母給他買的都是一些名著經(jīng)典，可年幼的他根本看不懂，也不感興趣，久而久之就對閱讀產(chǎn)生了抵觸情緒。

當孩子們一次又一次地嘗試閱讀，卻都沒能感受到其中的樂趣，便會陷入“對閱讀提不起興趣—不愿去閱讀—對閱讀愈發(fā)厭惡”的這種惡性循環(huán)之中。

其實，這也揭示了一個現(xiàn)實狀況——成年人所推崇的經(jīng)典作品固然優(yōu)秀，但或許與當代青少年的生活經(jīng)歷和情感世界存在較大距離，難以讓他們產(chǎn)生情感共鳴。

所以，不妨大膽地將選書的權力交到他們手中。家長可以帶孩子前往書店或圖書館，讓他們自己在YA（青少年文學）專區(qū)去探尋。要知道，信任，往往是培養(yǎng)興趣的起點。

YA，也就是Young Adult，指的是面向12 - 18歲青少年群體的文學作品。此類作品通常會站在青少年的角度，講述他們成長歷程中的故事，涉及的主題有友情、夢想以及生活挫折等。它的語言通俗直白，情節(jié)生動活潑，很容易讓青少年產(chǎn)生共鳴。

例如《哈利·波特》系列，這可是YA文學中的經(jīng)典佳作。魔法世界奇妙無比的設定，哈利、羅恩和赫敏之間真摯深厚的友情，以及他們和伏地魔激烈對抗的英勇事跡，讓眾多青少年為之瘋狂癡迷。

再比如《饑餓游戲》系列，它構建了一個滿是緊張刺激氛圍且引人深度思索的故事。故事設定于未來世界，青少年們被挑選出來參與一場殘酷至極的生存競賽。女主角凱特尼斯在游戲中彰顯出的堅韌、聰慧以及反抗精神，令讀者不禁為之鼓掌。這本書能夠引導青少年思索社會的公平正義問題，以及在艱難處境中怎樣堅守自身的信念。

另外，給孩子選書是有竅門的——關注孩子熱衷的影視劇類型，接著去尋找同題材的書籍，以此實現(xiàn)“影視和書籍的聯(lián)動”。

當然，還可通過社群化閱讀來激發(fā)孩子的閱讀興趣，將“一人獨享”轉(zhuǎn)化為“眾人共享”。

人類本質(zhì)上是社會性動物，青少年尤其希望獲得同伴的認同。把單一的閱讀行為變成社交活動，會極大地提升青少年對閱讀的興趣。

在這個互聯(lián)網(wǎng)時代里，線上閱讀社群同樣是個不錯的選項。不少社交平臺都有專門為青少年設立的閱讀群組，孩子們可以在群里分享讀書筆記、推薦心儀的好書、討論書里的問題。

我朋友的孩子就加入了一個線上閱讀社群，他說在群里認識了很多不同地方的讀書伙伴，大家一起交流互動，讓他對閱讀的興趣更濃厚了。線上閱讀社群不受時間和空間的制約，能吸引更多青少年參與到閱讀活動之中。

這場“手機爭奪戰(zhàn)”的最終目的，不是要讓孩子只沉浸在書的世界里，而是要讓書籍成為他們世界里一個同樣精彩、無法被替代的選項。

當我們用YA文學開啟他們的心靈之門，用社群閱讀穩(wěn)住他們的腳步，通過無壓力的氛圍滋養(yǎng)他們的閱讀興趣時，我們并非是在爭奪，而是在誠摯邀請他們踏入一個由自己主導的、更廣闊、更自由的精神世界。

在那個世界里，他們得到的將不僅僅是知識，更是理解復雜世界的能力、安頓自己內(nèi)心的力量，以及一份能夠相伴終身的樂趣。