天津
現在的孩子成熟得都那么早嗎？
Coco升入初中之后，說班上總有那么一兩個同學喜歡“開黃腔”，說些讓人臉紅心跳的“渾話”。
這不前兩天，他回家就支支吾吾地跟我說：“媽媽，小杰今天在課間說了些很奇怪的話，大家都在笑，可我感覺不舒服?！?br/>
我心里“咯噔”一下！
來了來了，班里有同學“開黃腔”，這我該怎么跟孩子說呢？
是說教？是禁止？還是找老師？我心里閃過無數個念頭，但都覺得差那么點兒意思。
還好，Coco跟我講了他們班主任王老師的處理方式，讓我心頭一震！
原來面對這種事，可以處理得這么漂亮，這么溫暖。
那天，王老師剛走進教室，就聽到了班里的議論，她沒有立刻發作，也沒有指名道姓。
而是在下午的班會課上，抱著自己養的一盆茉莉走進了教室。
她把這盆茉莉放在講臺上，問：“同學們，你們看這盆花美不美？”
孩子們嘰嘰喳喳地說“美”。
王老師接著說：“是啊，你看它白色的花苞才剛剛露頭，等過幾天，它就會慢慢綻放，那時候還會更美、更香呢！”
“這就是生命！就像我們身體和心理的成長一樣，是非常隱私，也非常神圣的事情。”
教室里一下子安靜了。
王老師繼續說：“有些關于身體的、私密的話題，就像這花苞中最核心的花蕊。很重要，但不適合在所有場合、對所有人大聲討論?！?/strong>
“把它們放在公開場合隨便說，就像把這盆花的花苞強行剝開，既不尊重這朵花，也破壞了它的生長規律，對這盆花來講傷害是致命的。”
“老師不是說這些東西是‘臟’的、‘壞’的，正相反，它們本身就是生命的一部分。”
“但我們要知道，什么話在什么時候，對什么人說，才叫合適?！?br/>
“這叫‘分寸’，也是一個人真正走向成熟的開始?！?/strong>
Coco說，當時那個開黃腔的小杰，臉一下子就紅了，深深地低下了頭。
但故事還沒完。
課后，王老師私下找到了小杰，沒有批評他一句，而是遞給他了一本適合他這個年齡段的青春期科普繪本。
輕聲說：“老師知道，你對身體的變化很好奇，這非常正常。這本書里有你想要知道的答案，比你自己從亂七八糟的地方看到的要權威、要準確得多。”
“你是個聰明的孩子，老師相信你能分清：怎樣的知識是科學的，怎樣的話語是得體的?！?br/>
那一刻，小杰的眼圈紅了。
當時恰好Coco去給老師送收上來的作業，就看到了這一幕！他跟我說：“王老師，真的很好！”
聽到這里，我也是滿心的佩服和感動！能遇到這樣的老師，真的是孩子們的幸事！
因為她首先給孩子的好奇，做了“去污名化”。
她沒有把孩子“開黃腔”的行為定性為“下流”、“耍流氓”，而是理解為“對成長的好奇”和“不恰當的表達”。
這保護了青春期孩子脆弱的自尊心。
其次，她用花作比喻，既美好又精準地把生命的成長過程講清楚了，打消了孩子們內心對“成熟”的那份羞恥感。
她還給小杰提供了了解青春期知識的正確渠道，滿足了他的好奇心，而不是一味不讓說。
最后，她給予了學生：信任和期待，用積極的暗示，引導孩子向上、向善。
這件事真的讓我第一次，如此欽佩一位老師，因為即使是我們做家長的，遇到類似的青春期問題，也大多是尷尬回避，完全不知道如何引導孩子。
事后，我也讓我家爸爸，對Coco進行了青春期教育，希望他能正確認識身體的變化，掌握青春期與男女同學相處的“分寸”，保護自己，也尊重他人！
其實孩子們進入青春期之后，他們想要了解自己、了解生命的渴望是非常強烈的，我們必須給他們提供正確的了解方式，要敢于跟他們討論此事。
否則，他們就一定會用自己的方法，從我們不知道的渠道，去了解這些事！
那到時候學到了什么，可就不一定了！
讓我們努力成為那個能溫柔接住孩子所有困惑的、智慧的大人吧。
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