沂城街道初級(jí)中學(xué)開展“班主任治班策略與實(shí)踐藝術(shù)”專題講座

賦能班主任成長(zhǎng)，護(hù)航學(xué)生全面發(fā)展——沂城街道初級(jí)中學(xué)開展“班主任治班策略與實(shí)踐藝術(shù)”專題講座

為深入貫徹“五育并舉”教育方針，切實(shí)破解班主任班級(jí)管理中的實(shí)操難題，將“以生為本”的育人理念轉(zhuǎn)化為可落地的管理方法，10月29日，沂城街道初級(jí)中學(xué)特邀沂水名班主任崔明香團(tuán)隊(duì)，開展“班主任治班策略與實(shí)踐藝術(shù)”專題講座。學(xué)校全體班主任及德育工作者齊聚報(bào)告廳，在理論與實(shí)踐交織的分享中，探索從“管紀(jì)律”到“育品格”的班級(jí)管理升級(jí)路徑，為學(xué)生全面發(fā)展夯實(shí)教育保障。

此次講座以“從‘管理’到‘育人’的治班升級(jí)”為核心主線，深耕一線教育數(shù)十年的崔明香校長(zhǎng)與鄭坤老師，摒棄空泛理論，圍繞班主任日常工作“痛點(diǎn)”，用真實(shí)案例拆解三大可落地策略。

（一）規(guī)則共建：從“單向規(guī)定”到“主動(dòng)認(rèn)同”

兩位專家跳出“教師定規(guī)、學(xué)生遵守”的傳統(tǒng)模式，提出“以學(xué)生為中心”的班規(guī)制定新路徑。通過(guò)小組合作形式，引導(dǎo)學(xué)生從“班級(jí)主人”視角，自主商議“課堂發(fā)言規(guī)范”“課間活動(dòng)要求”等內(nèi)容，甚至共同制定違反規(guī)則后的“改進(jìn)方案”。這種模式不僅減少管理阻力，更讓學(xué)生在參與中培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，契合學(xué)校“張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、助力終身發(fā)展”的育人理念。

（二）個(gè)性溝通：精準(zhǔn)破解“溝通難題”

針對(duì)“特殊學(xué)生引導(dǎo)”與“家校矛盾化解”兩大核心問(wèn)題，講座提供全流程解決方案。在學(xué)生引導(dǎo)上，強(qiáng)調(diào)“前期調(diào)研—傾聽式溝通—跟蹤反饋”三步法，避免說(shuō)教式表達(dá)；在家校溝通上，提出“換位思考、數(shù)據(jù)支撐、目標(biāo)一致”三大原則，例如面對(duì)“家長(zhǎng)質(zhì)疑作業(yè)量”時(shí)，可通過(guò)展示分層作業(yè)方案、分享學(xué)生完成數(shù)據(jù)化解分歧?，F(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)環(huán)節(jié)，專家還針對(duì)“如何平衡嚴(yán)管與厚愛(ài)”等問(wèn)題逐一解答，讓在場(chǎng)教師直呼“解渴”。

（三）文化育人：讓班級(jí)成為“溫暖成長(zhǎng)場(chǎng)”

講座打破“班級(jí)文化=墻面裝飾”的認(rèn)知誤區(qū)，提出“以細(xì)節(jié)筑溫度”的建設(shè)思路。明確班級(jí)文化可通過(guò)三大載體落地：以學(xué)生共創(chuàng)的班級(jí)口號(hào)凝聚精神，以“感恩成長(zhǎng)”“理想規(guī)劃”等主題班會(huì)傳遞價(jià)值，以圖書角、黑板報(bào)等角落布置營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中感受集體溫暖，形成積極班風(fēng)，與學(xué)?！耙匀藶楸尽钡霓k學(xué)方向高度契合。

整場(chǎng)講座氛圍熱烈而專注，專家傾囊相授，用鮮活案例讓策略更易理解；班主任專注記錄，不時(shí)用手機(jī)拍下關(guān)鍵內(nèi)容?；?dòng)環(huán)節(jié)中，教師們圍繞“如何讓小組共建班規(guī)不流于形式”“怎樣設(shè)計(jì)有感染力的主題班會(huì)”等話題踴躍提問(wèn)，展開深度交流。不少班主任表示，此次講座不僅解決了日常管理困惑，更轉(zhuǎn)變了育人思路——班級(jí)管理不是“管住學(xué)生”，而是“引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)”，后續(xù)將結(jié)合本班情況落實(shí)所學(xué)策略。

作為學(xué)校加強(qiáng)班主任隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的重要舉措，此次講座不僅搭建了“專家引領(lǐng)、同伴互助”的學(xué)習(xí)平臺(tái)，更明確了新時(shí)代班級(jí)管理“從管到育”的升級(jí)方向。陳校長(zhǎng)表示，沂城街道初級(jí)中學(xué)將持續(xù)以教師專業(yè)成長(zhǎng)為核心，通過(guò)專家講座、校際交流、校本研修等多元形式提升育人能力，同時(shí)深化“五育并舉”實(shí)踐，將班級(jí)管理創(chuàng)新與課堂改革、學(xué)生培養(yǎng)相結(jié)合，為學(xué)生全面發(fā)展保駕護(hù)航，努力辦好人民滿意的教育。（郭慶軍 劉芳慧）