全國第一，5年沒有新增一所大學(xué)的甘肅，新型公辦本科大學(xué)領(lǐng)先

2025年是十四五的收官之年，五年來，我國的高等教育實(shí)現(xiàn)了較大的發(fā)展，但不同省份之間的差異還是比較大。甘肅作為我國西部落后省份，各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展在全國都處于相對(duì)落后的狀況。但在高等教育領(lǐng)域，由于蘭州大學(xué)的存在，為整個(gè)甘肅的高等教育撐起了一片天。而甘肅也不斷地尋求突破，近年來，整合資源，大力發(fā)展職業(yè)本科教育，公辦職業(yè)本科院校的數(shù)量已經(jīng)位居全國第一。今天，我們就來盤一盤在這五年里，甘肅的高等教育發(fā)展具體狀況如何。

根據(jù)2025年教育部最新發(fā)布的高校名單，甘肅現(xiàn)有各類全日制高校49所，相較于2019年，數(shù)量上沒有任何增加。從這個(gè)數(shù)據(jù)上看，似乎甘肅的高等教育已經(jīng)陷入停滯。

當(dāng)前，甘肅共有公辦普通本科院校19所，公辦職業(yè)本科院校6所，民辦普通本科院校3所，公辦高職高專19所，民辦高職3所。甘肅的高等教育在這五年里具體的變化包括：

1.1所公辦本科院校升格為大學(xué)，天水師范學(xué)院升格更名為天水師范大學(xué)；

2.2所公辦高職高專升格為公辦普通本科院校，隴南師范高等?？茖W(xué)校升格更名為隴南師范學(xué)院；甘肅警察職業(yè)學(xué)院升格更名為甘肅警察學(xué)院；

3.3所獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通本科院校，蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)隴橋?qū)W院轉(zhuǎn)設(shè)更名為蘭州工商學(xué)院；蘭州理工大學(xué)技術(shù)工程學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)更名為蘭州博文科技學(xué)院；蘭州交通大學(xué)博文學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)更名為蘭州信息科技學(xué)院；

4.2所獨(dú)立學(xué)院與公辦高職合并轉(zhuǎn)設(shè)為公辦職業(yè)本科院校，蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)長青學(xué)院和蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院合并轉(zhuǎn)設(shè)為蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)；西北師范大學(xué)知行學(xué)院和蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院、甘肅能源化工職業(yè)學(xué)院合并轉(zhuǎn)設(shè)為蘭州石化職業(yè)技術(shù)大學(xué)；

5.3所公辦高職升格為職業(yè)本科院校，甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院升格更名為甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)；

酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院升格更名為酒泉職業(yè)技術(shù)大學(xué)；武威職業(yè)學(xué)院升格更名為武威職業(yè)技術(shù)大學(xué)；

6.兩所公辦高職合并升格為1所職業(yè)本科院校，甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和甘肅機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院合并升格為甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)；

7.新設(shè)4所高職高專院校，分別是：培黎職業(yè)學(xué)院、蘭州航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、白銀希望職業(yè)技術(shù)學(xué)院、定西職業(yè)技術(shù)學(xué)院；

雖然，五年中，甘肅的高?？倲?shù)量并沒有增加，但整體結(jié)構(gòu)卻發(fā)生了巨大的改變，2019年，甘肅共有公辦普通本科院校17所，尚未完成轉(zhuǎn)設(shè)的獨(dú)立學(xué)院5所，公辦高職高專25所，民辦高職2所。

面對(duì)人口的持續(xù)外流，甘肅高?？倲?shù)未變，但內(nèi)部結(jié)構(gòu)經(jīng)歷了深度重塑。這背后是一場(chǎng)靜悄悄的質(zhì)量革命與戰(zhàn)略性重構(gòu)。其核心邏輯是，甘肅正試圖通過高等教育的內(nèi)在提升，來應(yīng)對(duì)人口外流的挑戰(zhàn)，并為未來的發(fā)展埋下種子。

甘肅培養(yǎng)的大量優(yōu)秀學(xué)生外流，造成了人才“赤字”?，F(xiàn)在的結(jié)構(gòu)調(diào)整，特別是職業(yè)本科教育的大幅增加，旨在精準(zhǔn)對(duì)接甘肅本地的產(chǎn)業(yè)需求。這些人才更可能因?yàn)榕c本地產(chǎn)業(yè)深度綁定而選擇留下，從而將高等教育體系從“人才輸出基地”轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)本地發(fā)展的“人才引擎”。

甘肅被國家賦予建設(shè)“新時(shí)代振興中西部高等教育改革先行區(qū)”的重任，蘭州也被定位為以高教撬動(dòng)西部發(fā)展的“戰(zhàn)略支點(diǎn)”。這意味著甘肅不能僅僅滿足于“有學(xué)上”，更要建設(shè)有吸引力和競(jìng)爭力的高質(zhì)量大學(xué)。

以結(jié)構(gòu)優(yōu)化應(yīng)對(duì)生源變化，在高考生源總量可能面臨挑戰(zhàn)的背景下，增加學(xué)校數(shù)量已非上策。甘肅騰籠換鳥，通過優(yōu)化院校布局、提升辦學(xué)層次來應(yīng)對(duì)未來。將部分高職升格為本科或職業(yè)本科，新增貼合產(chǎn)業(yè)需求的高職學(xué)校，提高整個(gè)高教系統(tǒng)的“畝產(chǎn)效益”。是從追求規(guī)模的“外延式發(fā)展”轉(zhuǎn)向追求質(zhì)量的“內(nèi)涵式發(fā)展”。

定西師范高等專科學(xué)校通過并入定西衛(wèi)生學(xué)校轉(zhuǎn)型為甘肅中醫(yī)藥大學(xué)定西校區(qū)就是甘肅應(yīng)對(duì)當(dāng)前變化的成功案例。