上海
在教育過程中，可能很多家長都會遇到這樣的時刻：
晚上催孩子寫作業，他非常不耐煩；
周末孩子玩電子產品超時，怎么說都不聽；
自己說的越多，孩子反而越“叛逆”.......
這究竟是什么原因呢？很可能是由于以下幾點：
?當興趣變成交易，動機開始變形
“德西效應”里提到：外在獎勵會削弱內在動機。當外在獎勵成為主要驅動力時，內在的熱情就會悄然消退。
就像我們為了鼓勵孩子做家務，經常會用金錢獎勵，但久而久之，孩子就容易陷入一種“不給錢，不勞動”的誤區，反而得不償失。
?大腦被“外包”，自控力難以成長
自控力主要依賴大腦的前額葉皮層——它如同行為的“總指揮”。而這一功能，必須通過反復實踐才能強化。
如果家長總是代為提醒“該寫作業了”、“時間到了”，其實是在替代孩子大腦的“總指揮”發號施令。長期如此，前額葉皮層缺乏鍛煉，自控力也自然難以發展。
?越控制，越反抗
有句話是這樣說的：所有健康的生命體都有一個基本需求——自主權。
當孩子感覺自己的生命被完全掌控時，反抗就成了奪回自主權的本能。于是就催生出了各式各樣的反抗行為：
做事拖延磨蹭，是一種無聲的抗議；
對安排陽奉陰違，是一種隱蔽的對抗；
情緒容易點燃，一句話就引發爭吵，則是直接的宣示。
那么，面對這些問題，家長該如何做呢？
1??轉變角色：把 “你必須現在寫作業” 換成 “你打算什么時候開始寫作業”，把責任還給孩子；
2??借助工具：和孩子一起做可視化計劃表，用計時器提醒時間，每周開家庭會議討論規則，讓孩子參與規則制定；
3??小目標激勵：把 “自律” 大目標拆成小目標，從整理書包這些小事開始，及時肯定孩子的小進步；
4??做好后盾：孩子失控時別指責，把 “你又管不住自己” 換成 “需要幫忙嗎”，讓他知道失敗后也能重新出發。
當父母不再大包大攬，將主導權還給孩子，或許才能讓他們真正成長。
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