張桂梅：宋佳年輕漂亮，但“有些脾氣還是像我”

在華坪女高，我從張桂梅校長平凡教育生活中看到這種光影，她將教育家精神散落在校園育人時光里。她以自己獨立的信念和人格魅力書寫著當代教育家的精神力量，成為這個時代踐行教育家精神的楷模。

作者 | 李青霖

全國教書育人楷模

云南省曲靖市第二小學校長

今年9月9日，在云南省慶祝第41個教師節暨最美系列教師頒獎活動現場的大屏上，我看到張桂梅校長時隔多年后，與自己的學生相見時相擁而泣的感人場景，內心久久不能平靜。

此前不久，我們一行8人前往云南省華坪女子高級中學（簡稱“華坪女高”），再次見到了我一直想見的張桂梅校長。

當時正值初秋，滇西群山蒼翠如洗，山路蜿蜒，云霧繚繞，遠遠就望見“中國共產黨萬歲”七個大字屹立于高山之巔，在晨光中熠熠生輝。這七個字不僅鐫刻在山石上，更鐫刻在一位教育者的靈魂深處。

到華坪女高時，恰逢課間操時間，操場上排列整齊的學子正齊聲高唱《唱支山歌給黨聽》。歌聲嘹亮，穿透云霄，在山谷間回蕩。隊伍最前頭站著的人正是張桂梅校長。她還是老樣子：齊耳的短發，黑白格子襯衫洗得軟乎乎的，牛仔褲的邊角泛著白，手上貼著幾塊膏藥，倒襯得胸前的黨徽格外亮。

我們帶了一束花，百合的白像她的性子，干凈；玫瑰的紅像她的干勁，熱乎。她接過花，看見我和同行的云南省曲靖市第一中學校長李晶，眼睛一下子笑彎了：“真沒想到是你們倆，太好了，又見面了。”

同事幫她把花抱走，她扶著樓梯扶手往上走，每一步都很慢，像背著很重的東西。同行的人趕緊過去扶她左手，到達三樓時，已是氣喘吁吁。“到了，就是這兒！”她笑著說道，額頭上滲出細密汗珠。我想起杜甫“艱難苦恨繁霜鬢”的詩句，但桂梅校長的眼中沒有苦恨，只有堅定與溫暖。

走進會議室，桂梅校長面帶喜悅，在老式的長條凳上坐下來，我和李晶校長分別拉著她滿是膏藥的手坐在兩旁。同行的姚院長說要給她塑像，她趕緊擺手，連說：“我覺得我很普通，這個事情不能做。”

這話語樸實無華，卻令人想起《道德經》中“自見者不明，自是者不彰”的智慧。桂梅校長的偉大之處，正在于她始終覺得自己“普通”，而這種“普通”的背后，是不普通的堅持與奉獻，是讓上千個姑娘改寫命運，是多年以后師生重逢時的喜極而泣。

一說起學生，桂梅校長就像換了個人，眼里的光都多了幾分，剛才的疲憊好像一下子沒了。她跟我們說，這學期招了近200個學生，最高分考了640分，比去年的580分高了不少。“這說明老百姓信我們啊！”她的話語中滿是欣慰。

她還講了一個姑娘的故事：那姑娘的父母湊了1萬多元，要送她去昆明讀書。可報到前，孩子突然把錢緊緊抱在懷中，哭著對父母說：“我們不用花這么多錢了，還是回華坪女高去吧，那里不用你們交一分錢，我一定會好好讀書的。”聽到這里，大家不禁潸然。這讓我想起范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，桂梅校長創辦的華坪女高，不正是讓貧困學子先無求學之憂嗎！

聊起電視劇《山花爛漫時》，她笑了，說演員宋佳雖然年輕漂亮，但“有些脾氣還是像我”。這話語輕松，卻掩不住背后的艱辛。編劇和演員或許能夠再現故事，但誰能完全體會那無數個日夜的堅守與付出？那些難捱的夜——她忍著疼痛一遍又一遍修改教案，她站在操場拿著喇叭喊著讓學生好好學習，她在辦公室里同想退學的孩子談心到深夜。這些苦，只有她自己心里最清楚。

她對學生，有時候極其嚴格。有姑娘嫌管理嚴想退學，她會板起臉批評：“你別嚎了，哭起來像消防車似的，給我住口！等你當媽了，你就知道這個媽該怎么當……”話聽著沖，可細想才懂，她是怕啊——對于這些山里的姑娘來講，讀書不是“選答題”，但卻是能走出大山的“唯一路”。她深知，對這些孩子而言，讀書不是權利，而是改變命運的唯一途徑。

華坪女高的紅色教育她抓得特別緊。“孩子一進校，就得看焦裕祿的片子，不想看也得坐著。”考試前，還要一起唱《英雄贊歌》。現在能這么堅持的人不多了，可她知道，這些紅色故事、紅色歌曲能給孩子心里種上“立志”的種子——就像朱熹說的“立志不堅，終不濟事”，她要讓這些姑娘心里有根，行穩致遠。她教給孩子的不只是知識，更是怎么做人、怎么活成自己的光。她以紅色文化鑄就學生的精神之基，在教育強國的道路上邁著堅定而有力的步伐。

在物質條件上，桂梅校長堅持“夠用就好”的原則。假期里，在學生研學期間，面對八菜一湯的建議，她果斷拒絕：“四菜一湯就夠了，孩子想吃啥點啥，別浪費。”有企業想給她捐錢，她也婉拒：“企業員工也不容易，我們日子簡單點沒事，營養夠了就行。”可她的“儉省”里，藏著最足的“豐盈”——商鋪給學生捐東西，有孩子沒急著拿，她就特別欣慰：“孩子們懂事，知道做生意難，這就是互相疼惜啊！”這多像《論語》里說的顏回，“一簞食，一瓢飲，在陋巷”卻能守著心里的樂，物質的簡樸與精神的富足在這里得到了完美統一。

作為“張桂梅思政大講堂”的倡導者和實踐者，桂梅校長的影響深遠，激勵著一代代教育人努力前行，激勵著一批批教師弘揚和踐行教育家精神。這讓我想起王陽明“致良知”的思想——桂梅校長不僅自己知行合一，更點亮了無數教育工作者心中的明燈。聊天時她也坦言，教育改革的路不平坦，會遇到很多難事，可她從沒想過停下腳步。這股子執著勁兒，像屈原寫的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，而她在教育探索的道路上從未停步。

離別時分，華坪女高正沐浴在明亮的陽光中，桂梅校長堅持送我們到校門口。回想剛才在教室里看見姑娘們低頭做題，筆尖在紙上沙沙響，那股子認真勁兒讓人心里生暖。“我生來就是高山而非溪流，我欲于群峰之巔俯視平庸的溝壑。”桂梅校長的這句話，是她對學生的期盼，更是她自己的模樣——她從來沒把自己當“溪流”，她一直是守著大山的“高山”。

離開華坪女高后，耳畔一直回響著《唱支山歌給黨聽》的旋律——那是華坪女高學子的心靈之歌，更是我們生長在偉大時代的幸福唱響。

《荀子·勸學》有云：“積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉。”張桂梅校長用一生的堅守，在華坪這片土地上壘起教育高山，匯聚愛的深淵。她是教育強國路上的一束光，是中華民族偉大復興之路上最亮的那束光。

這次再見，不是告別。我總想著，等來年山花爛漫時，還來看她——看她笑著跟我們打招呼，看她跟學生聊家常，看她站在操場上像棵永遠守著高山的大樹……

高山仰止，景行行止。雖不能至，心向往之。什么是教育家精神？當代教育名家成尚榮先生說，教育家是在學校誕生的，是在課堂里站立起來的，是在教書育人過程中“生長”出來的。在華坪女高，我從張桂梅校長平凡教育生活中看到這種光影，她將教育家精神散落在校園育人時光里。她以自己獨立的信念和人格魅力書寫著當代教育家的精神力量，成為這個時代踐行教育家精神的楷模。

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來源 | 中國教師報

編輯 | 白衣

（全）