女老師研發(fā)“幼態(tài)字”，遭家長(zhǎng)舉報(bào)到停職，字跡不好不能做老師？

老師是一份有很多規(guī)矩的工作，從穿衣打扮，到行為舉止，甚至發(fā)型都要被時(shí)刻監(jiān)督，稍有不慎就招來家長(zhǎng)投訴。

今年對(duì)比五年前，教師接到投訴的比例，上升了240%。更有趣的是，去年西南某地教育局統(tǒng)計(jì)，1到8月份收到的128條教師投訴中，只有7條是真的。

在這樣的壓力下，老師工作也小心翼翼，生怕出現(xiàn)什么不穩(wěn)定因素。創(chuàng)新，更是沒有這個(gè)心思，萬一不小心創(chuàng)錯(cuò)了，怎么辦？

女老師研發(fā)“幼態(tài)字”，遭家長(zhǎng)舉報(bào)到情緒崩潰，字跡不標(biāo)準(zhǔn)就要停職嗎？

老師接到投訴的常見理由，無外乎是作業(yè)數(shù)量，教學(xué)態(tài)度，能力不足等等。但被投訴寫字有問題的，還真不多。

女老師自己研發(fā)了“幼態(tài)字”，家長(zhǎng)看過之后，忍不住翻白眼：這哪里是幼態(tài)字體，這就是小學(xué)生寫字。

老師覺得，這是自己獨(dú)特的書寫方式，可以和學(xué)生之間拉近距離。家長(zhǎng)覺得，這就是給自己寫字不好看，還不愿意練習(xí)找的借口。

仔細(xì)看，老師寫的字確實(shí)不漂亮。說是單獨(dú)的字體，也不成體系。說白了，家長(zhǎng)的理解沒什么大問題，老師的板書就是不正確。

家長(zhǎng)覺得，老師這樣的字跡，代表著教學(xué)能力有問題。師范大學(xué)里，寫字是一項(xiàng)，身為老師的基本技能。

她連基本技能都不過關(guān)，怎么能勝任老師的職位？就這樣，在家長(zhǎng)不斷的投訴下，老師被停職，但她心里很不滿。

如果一名老師的教學(xué)能力沒問題，是不是因?yàn)閷懽植粯?biāo)準(zhǔn)，就要被迫離職？這樣是不是太過分了？

學(xué)生有樣學(xué)樣，老師的字跡很重要

老師說，她的幼態(tài)字，雖然不標(biāo)準(zhǔn)，但是可以和學(xué)生很好的互動(dòng)，畢竟大家寫的都差不多。但這話，明顯站不住腳。

如果為了很好的互動(dòng)，可以偶爾寫一下，逗逗學(xué)生。可以不寫標(biāo)準(zhǔn)字體，但不能在被投訴和警告之后，還不寫，那這就不是不寫，而是不會(huì)寫。

學(xué)生之所以叫學(xué)生，是因?yàn)樗麄兪裁词?/strong>情，都處于學(xué)習(xí)階段。老師的字跡都不標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生就會(huì)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)字跡的關(guān)注度下降。

畢竟，老師是學(xué)生在校園里，第一責(zé)任人，她都做不好，學(xué)生自然懶得練字。而且，現(xiàn)在很多學(xué)生的字跡，本身就有問題。

有的學(xué)生會(huì)沉迷于可愛的字體，寫出來的字，圓圓滾滾的，看著很好看，實(shí)際上寫著又浪費(fèi)時(shí)間，又難以辨認(rèn)。

有的學(xué)生則相反，喜歡橫平豎直的字。寫完之后看起來，感覺每一筆都扎在心上，看著十分難受。

中華上下五千年，被發(fā)明出來的奇怪字體有很多，能流傳下來，自成一脈的只有那么幾個(gè)。有現(xiàn)成的好例子，就要好好學(xué)習(xí)。

老師帶頭寫不好字，學(xué)生本身就喜歡亂七八糟的寫，這樣一路下來，那這個(gè)班學(xué)生的字跡，就不知道該怎么提升了。

筆者寄語：

學(xué)生的字跡，看起來無關(guān)緊要，難看就難看吧，能看的懂就好。但在中高考中，學(xué)生自己的工整程度，可以在主觀題目里，起到很關(guān)鍵的作用。

尤其是作文和閱讀理解，寫字工整，看著清楚干凈，可以多得3到5分。可不要小瞧了這個(gè)分?jǐn)?shù)，高考的時(shí)候，一分一操場(chǎng)，中考的時(shí)候，一分可以再多一操場(chǎng)。

所以，各位老師也不要覺得，自己被舉報(bào)了就很委屈。有時(shí)候，家長(zhǎng)的意見是真的有用，如果還有寫字不規(guī)范的老師，最好多多練習(xí)，避免這樣的事情再發(fā)生。

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