醫(yī)生警告恐坐輪椅，這名成都女教師的回答：一枚武術(shù)世界冠軍

不久前，第十屆世界傳統(tǒng)武術(shù)錦標(biāo)賽在四川省樂山市峨眉山圓滿落幕。這一被稱為“武術(shù)屆奧林匹克”的盛會(huì)，聚集了不少世界各地的“武林高手”。

來自彭州市延秀小學(xué)的體育老師劉庭薇，也是其中一名參賽者。

讓她的學(xué)生們驚喜的是，憑借深厚扎實(shí)的武術(shù)功底、爐火純青的精湛技藝和沉穩(wěn)出色的賽場(chǎng)發(fā)揮，他們的劉老師一舉奪得女子C組八極拳冠軍，以及九節(jié)鞭亞軍。

劉庭薇在世界傳統(tǒng)武術(shù)比賽中獲得金牌

事實(shí)上，經(jīng)歷一個(gè)月的極限備賽，每天完成教學(xué)工作后自主訓(xùn)練到力竭，能拿到這樣的成績(jī)，劉庭薇自己都有些意外。畢竟，今年28歲的她對(duì)比其他的參賽選手而言，在年齡、體能以及訓(xùn)練周期上都不占優(yōu)勢(shì)，但是，能再次站在武術(shù)比賽的最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，她更多的是欣慰：“從操場(chǎng)到賽場(chǎng)，這個(gè)冠軍不只是對(duì)我的鼓勵(lì)，更是給孩子們的一堂最生動(dòng)的課——最好的追夢(mèng)時(shí)間，就是馬上去追。”

因?yàn)椤渡倭炙隆贰饵S飛鴻》而癡迷于“飛檐走壁”，9歲那年，劉庭薇在父母的支持下，來到了專業(yè)的武校習(xí)武。

想象中的武術(shù)是“飛檐走壁”，但現(xiàn)實(shí)卻是每天早上5點(diǎn)起床跑步，一天四節(jié)課，從早練到晚。

“第一天壓腿就壓哭了，蹲馬步也蹲到哭，非常枯燥，甚至孤獨(dú)。”回憶起童年剛開始習(xí)武的日子，劉庭薇仍然覺得十分艱苦。

小學(xué)時(shí)期的劉庭薇

劉庭薇入讀的武校是住宿制，沒法經(jīng)常在父母身邊。像很多孩子一樣，遇到困難和傷痛時(shí)，她也有想放棄的念頭。有次她在練武時(shí)膝蓋不小心磕在了水泥地上，腳腫成了“饅頭”，教練卻仍舊嚴(yán)格地讓她繼續(xù)訓(xùn)練。這讓還在上小學(xué)的劉庭薇有些受不了。

她跟媽媽訴苦，說自己想放棄。在媽媽的勸慰與鼓勵(lì)下，劉庭薇暫時(shí)放下了“回家”的念頭，后來，她還收到了媽媽親手做的護(hù)膝，上面縫著“別怕”兩個(gè)字。

媽媽給劉庭薇的護(hù)膝上縫了“別怕”二字

同時(shí)，她也漸漸發(fā)現(xiàn)，教練總是“嘴硬心軟”，他不會(huì)給會(huì)哭的孩子糖吃，但會(huì)陪勤奮的學(xué)員練到最后。

除了父母的鼓勵(lì)與教練的引導(dǎo)，劉庭薇還坦言，小孩子的“虛榮心”也是支撐她練武的動(dòng)力。“每次聽到有人夸我‘會(huì)飛’，我會(huì)覺得正在成為自己小時(shí)候夢(mèng)想的人，所以就一直堅(jiān)持了下來。”

這份堅(jiān)持，讓她拿到了不少冠軍。但到了高二，原本一帆風(fēng)順的運(yùn)動(dòng)生涯迎來沉重一擊。一次受傷后，她被診斷為“腓神經(jīng)斷裂，韌帶二度損傷”。醫(yī)生說：“再練下去，30歲以后可能得坐輪椅。”

回憶起被醫(yī)生“宣判”的時(shí)刻，劉庭薇覺得“失去了自己”。“一直以來我的標(biāo)簽就是運(yùn)動(dòng)員。突然要撕掉它，我不知道自己是誰了。”她把所有獎(jiǎng)牌收進(jìn)盒子，打電話給教練說“不練了”。

教練只說了一句：“如果連你自己都覺得自己完了，那就真的完了。”

當(dāng)晚，她做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里自己腿斷了，還在訓(xùn)練場(chǎng)上爬。“那個(gè)夢(mèng)讓我知道，雖然我害怕腿真的斷了，但我腿斷了都想往前，說明內(nèi)心還是想堅(jiān)持。”也是那一刻，她才明白——真正的“飛檐走壁”，不是翻過現(xiàn)實(shí)的墻，而是跳過心里的坎。

決定繼續(xù)練武后，劉庭薇開始漫長(zhǎng)且痛苦的康復(fù)過程。“肌肉萎縮，腿還沒胳膊粗……康復(fù)是把粘連的肌肉重新撕開。”如此堅(jiān)持一年半后，她終于重回校園，雖然再也回不到專業(yè)隊(duì)，但她通過體育單招，順利考入成都體育學(xué)院。

2020年畢業(yè)后，劉庭薇回到彭州，成為延秀小學(xué)一名體育老師。

劉庭薇與媽媽的合影

說起自己選擇做老師的理由，劉庭薇表示：“冠軍可以為國爭(zhēng)光一次，但如果我去教孩子，或許就有千千萬萬個(gè)為國爭(zhēng)光的時(shí)刻。”

現(xiàn)實(shí)考量當(dāng)然也有。“28歲，膝蓋半月板三度損傷，醫(yī)生警告我，再練可能要換關(guān)節(jié)。”但更重要的，是她看到了學(xué)校體育教育的缺口：“在很多學(xué)校，真正武術(shù)科班出身的體育老師非常少。”

恰好，彼時(shí)的彭州延秀小學(xué)，也有引進(jìn)武術(shù)教育人才的計(jì)劃。校長(zhǎng)高雪霞告訴我們，學(xué)校希望在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展孩子們體育技能，而武術(shù)作為一項(xiàng)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，在學(xué)習(xí)的過程中還能夠傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和文化認(rèn)同感。“ 劉庭薇老師的加入，可以推動(dòng)學(xué)校體育特色課程的多元化發(fā)展。”

這和劉庭薇的想法很一致——她更希望培養(yǎng)“全面發(fā)展的孩子”，而不只是“會(huì)打拳的運(yùn)動(dòng)員”。

不過，對(duì)于劉庭薇而言，做決定很簡(jiǎn)單，轉(zhuǎn)型卻很難。

在心理上，她需要把曾經(jīng)擁有的一切榮譽(yù)都“抹零”；在工作上，非師范生出身的她，沒學(xué)過備課，沒學(xué)過講課，也沒學(xué)過管理班級(jí)……劉庭薇遇到了比新人老師還要難過的關(guān)。“所幸學(xué)校的氛圍很好，在大家教務(wù)都這么繁忙的情況下，前輩老師們都會(huì)手把手教我。”

在基礎(chǔ)的教務(wù)之外，劉庭薇也從自己的習(xí)武經(jīng)歷出發(fā)，思悟武術(shù)的育人價(jià)值。“可能很多人覺得，武術(shù)就是打拳、打架，但我理解的武術(shù)完全不是這樣的，武德比武術(shù)技巧、套路本身更加重要。”

在給孩子們上課時(shí)，劉庭薇將“武德”濃縮為八個(gè)字：敬、誠、勇、讓、群、恒、正、樂。“比如說‘敬’為什么排第一？因?yàn)楸Y是‘敬’的啟動(dòng)鍵。7-12歲的孩子自我中心強(qiáng)、規(guī)則意識(shí)弱，要先學(xué)會(huì)‘敬’，才能談自律。”

劉庭薇與學(xué)校武術(shù)社團(tuán)的孩子們

此外，她還創(chuàng)編了獨(dú)具特色的武術(shù)課間操《武墨蜀韻》。“我的靈感來自張大千的潑墨山水，我想讓水墨活過來，把專業(yè)的武術(shù)藏進(jìn)好玩的律動(dòng)中。”

這些創(chuàng)新讓劉庭薇負(fù)責(zé)的武術(shù)社團(tuán)深受學(xué)生喜愛，即便社團(tuán)報(bào)名已截止，仍然有學(xué)生主動(dòng)來找她，申請(qǐng)加入。

看到劉庭薇的成長(zhǎng)與學(xué)校的變化，校長(zhǎng)高雪霞也予以了極大的贊許：“她是一位積極上進(jìn)、陽光直率的中華傳統(tǒng)武術(shù)傳承人，熱愛體育教育事業(yè)，也享受與孩子們共同習(xí)武的過程。”

從夢(mèng)想“飛檐走壁”的小女孩，到帶領(lǐng)孩子“以武育人”的師者，武術(shù)之于劉庭薇，早已超越了個(gè)人的勝負(fù)與榮辱。從賽場(chǎng)到講臺(tái)，劉庭薇希望教給學(xué)生的，是更遼闊的“武術(shù)精神”——真正的強(qiáng)，不是征服別人的力量，而是超越自己的勇氣；不是獨(dú)占高峰的孤傲，而是托舉他人的溫柔。“這也是我認(rèn)為中國武術(shù)在現(xiàn)代教育中最值得傳承的魂。”