以教育為紐帶，架起中韓青年成長(zhǎng)之橋——訪韓國(guó)信韓大學(xué)校長(zhǎng)康圣鐘

“中國(guó)和韓國(guó)是近鄰，除了地理位置相近之外，我們還要讓兩國(guó)人民的心更近，通過(guò)教育讓兩國(guó)的學(xué)生相互理解、相互合作，這才是最有意義的交流。”

本文原載于《留學(xué)》雜志總第279期

文_劉煜

編_高盈

中國(guó)與韓國(guó)的教育關(guān)系緊密且多元，自兩國(guó)1992年建交以來(lái)，逐步形成了政策支撐、校際聯(lián)動(dòng)、人員互通的深度合作格局。韓國(guó)重視教育既受文化傳統(tǒng)影響，更是其國(guó)家發(fā)展與社會(huì)運(yùn)行的必然選擇。長(zhǎng)久以來(lái)，兩國(guó)互為對(duì)方最大的國(guó)際學(xué)生來(lái)源國(guó)。韓國(guó)教育部最新公布的數(shù)據(jù)顯示，2025年赴韓的外國(guó)留學(xué)生人數(shù)已突破25萬(wàn)大關(guān)，同比增長(zhǎng)21.3%，創(chuàng)下了歷史新高。其中，91%的留學(xué)生來(lái)自亞洲，中國(guó)學(xué)生占比超過(guò)30%。赴韓留學(xué)熱度的增長(zhǎng)不僅因?yàn)閮蓢?guó)同處東亞文化圈，在社會(huì)觀念與行為模式上有著較高的相似度，學(xué)生適應(yīng)門(mén)檻低，更得益于韓國(guó)優(yōu)質(zhì)的高等教育體系，以及韓國(guó)政府和高校對(duì)中國(guó)學(xué)生的各項(xiàng)友好政策，如學(xué)費(fèi)減免、中文授課、就業(yè)支持等。

2014年3月，信興大學(xué)與韓北大學(xué)合并組建信韓大學(xué)。在韓國(guó)四百余所高等學(xué)府中，信韓大學(xué)以其靈活的學(xué)科設(shè)置、專業(yè)的行政支援管理系統(tǒng)、多語(yǔ)言授課等優(yōu)勢(shì)吸引著全球?qū)W生。正如第三任校長(zhǎng)康圣鐘所說(shuō)：“希望信韓大學(xué)成為留學(xué)生的‘家’。”在他的帶領(lǐng)下，一所融合、開(kāi)放、國(guó)際化的大學(xué)正在由藍(lán)圖變?yōu)樵絹?lái)越清晰可感的教育實(shí)景。

01

53年，三代人的堅(jiān)守與迭代

信韓大學(xué)的教育基因源于康氏家族三代人的接力堅(jiān)守，跨越時(shí)間的代際傳承，在每個(gè)階段都為學(xué)校賦予了新內(nèi)涵。20世紀(jì)70年代，康圣鐘的父親康信敬為家鄉(xiāng)環(huán)境惡劣、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)短缺的現(xiàn)狀而痛心不已。懷揣著“為苦難者帶去希望”的初心，他在友人的協(xié)助下于1972年創(chuàng)辦了信興保健專門(mén)學(xué)校（后更名為信興大學(xué)）。建校之初，學(xué)校開(kāi)設(shè)了臨床病理和食品營(yíng)養(yǎng)兩個(gè)專業(yè)，旨在緩解周邊地區(qū)的社會(huì)困境，幫助民眾擺脫病痛折磨，提高居民的基本生活水平。2003年，康信敬創(chuàng)辦了韓北大學(xué)。2014年，康圣鐘的母親接任信韓大學(xué)首任校長(zhǎng)，持續(xù)引才興教，逐步擴(kuò)展學(xué)校的學(xué)科專業(yè)，在高水平專業(yè)技能人才培養(yǎng)方面不斷積累經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

信興大學(xué)（原信興保健專門(mén)學(xué)校）

康圣鐘在美國(guó)完成了本科到博士階段的學(xué)習(xí)，先后修讀了工商管理、政治學(xué)與教育經(jīng)營(yíng)學(xué)專業(yè)。也許是受家族事業(yè)的熏陶和感染，他對(duì)教育始終抱有濃厚的興趣，并開(kāi)始思考如何能夠利用所學(xué)為更多人提供更好的教育。“我認(rèn)為有兩個(gè)專業(yè)可以改變世界：一個(gè)是政治，它通過(guò)制度建設(shè)實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置；另一個(gè)是教育，它通過(guò)培養(yǎng)人和塑造人來(lái)改變未來(lái)。我選擇從事教育，因?yàn)槿耸且磺凶兏锏母尽！?/strong>

信韓大學(xué)校園

完成學(xué)業(yè)后，康圣鐘一刻也沒(méi)有停留，回到韓國(guó)開(kāi)始了自己的圓夢(mèng)之旅。他先后活躍在多個(gè)領(lǐng)域，以身體力行感受著闊別多年的家鄉(xiāng)，并在與社會(huì)各界的互動(dòng)中逐漸明確了自己的行動(dòng)路徑。2003年，康圣鐘開(kāi)始任職信興學(xué)院理事長(zhǎng)。憑借豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)背景，他接過(guò)家族接力棒，在2019年成為信韓大學(xué)的校長(zhǎng)。此時(shí)，信韓大學(xué)已經(jīng)成為擁有10個(gè)學(xué)院、40余個(gè)專業(yè)的區(qū)域特色大學(xué)。他并未滿足于學(xué)校過(guò)往50年的歷史成就，而是將其視為教育長(zhǎng)跑的一小段，決心通過(guò)革新讓學(xué)校在新時(shí)期煥發(fā)新活力。上任伊始，他便將建校理念從初期的“以教育解民憂”拓展為“培養(yǎng)具有全球視野的世界公民”，強(qiáng)調(diào)在堅(jiān)守創(chuàng)造學(xué)生價(jià)值的基礎(chǔ)上放眼世界，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)能力和教育格局的不斷升級(jí)。

02

教育改革，以空杯心態(tài)破局前行

“所謂‘空杯心態(tài)’，不是否定過(guò)去，而是放下驕傲，重新開(kāi)始。只有把杯子里的水倒空，才能裝進(jìn)新的水；只有把榮耀清零，才能開(kāi)創(chuàng)更好的未來(lái)。”這是康圣鐘于2013年時(shí)提出的“Made in Zero”（從零創(chuàng)造）的全新教育理念，也是他推動(dòng)學(xué)校革新的底層邏輯。“守業(yè)比創(chuàng)業(yè)更難，大學(xué)需要不斷被‘重新定義’。我決定清空過(guò)去50年的積累，正是為了開(kāi)啟未來(lái)50年的征程。”他力推信興大學(xué)與韓北大學(xué)合并，這一決策幾乎遭到了所有人的反對(duì)。兩所學(xué)校的辦學(xué)理念、專業(yè)設(shè)置差異較大，合并涉及一系列復(fù)雜問(wèn)題，稍有不慎便可能引發(fā)混亂。但康圣鐘堅(jiān)持認(rèn)為，分散的力量難以應(yīng)對(duì)未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)，只有整合優(yōu)勢(shì)才能打造世界級(jí)現(xiàn)代大學(xué)。力排眾議完成兩所學(xué)校的合并之后，他大刀闊斧砍掉28個(gè)競(jìng)爭(zhēng)力薄弱、就業(yè)前景不佳的專業(yè)，僅保留21個(gè)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的前沿領(lǐng)域優(yōu)勢(shì)專業(yè)。這一做法在當(dāng)時(shí)再次引發(fā)關(guān)注和爭(zhēng)議，康圣鐘不為所動(dòng)，明確表示：“專業(yè)不在多，而在精；教育不在全，而在有用。”

在課程體系構(gòu)建上，康圣鐘推行“無(wú)邊界融合教育”，主持創(chuàng)立了微學(xué)位學(xué)院（Micro degree），打破了傳統(tǒng)教育的三重限制：無(wú)人員限制，無(wú)論學(xué)生來(lái)自哪個(gè)年級(jí)哪個(gè)學(xué)院，只要有興趣就能參與學(xué)習(xí)；無(wú)專業(yè)限制，鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)選課；無(wú)學(xué)年限制，學(xué)生可根據(jù)自身節(jié)奏完成學(xué)習(xí)，不必受傳統(tǒng)學(xué)期束縛。對(duì)此，他解釋道：“以前是老師教什么，學(xué)生學(xué)什么；現(xiàn)在是學(xué)生想學(xué)什么，學(xué)校就提供什么——因?yàn)橹挥凶约哼x擇的路，才會(huì)走得更堅(jiān)定。”

信韓大學(xué)校長(zhǎng)康圣鐘

在微學(xué)位學(xué)院創(chuàng)新實(shí)踐的帶動(dòng)下，融合教育的理念在全校落地生根，學(xué)生質(zhì)量、教學(xué)資源集中度顯著提升，全校上下形成了“敢革新、能突破”的共識(shí)。模特專業(yè)不再局限于“走秀、拍攝”，而是與時(shí)尚設(shè)計(jì)、舞蹈、播音主持跨界結(jié)合，培養(yǎng)“能走秀、會(huì)設(shè)計(jì)、可主持”的復(fù)合型人才，延長(zhǎng)專業(yè)人員的職業(yè)生命周期；影視傳媒專業(yè)不僅為學(xué)生提供影視制作、娛樂(lè)傳媒等相關(guān)專業(yè)知識(shí)，更將數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力與內(nèi)容創(chuàng)意開(kāi)發(fā)能力融合，力求打造兼具技術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)作力的復(fù)合型傳媒人才。一年后，信韓大學(xué)一舉成為韓國(guó)入學(xué)競(jìng)爭(zhēng)率最高的學(xué)校之一。

03

跨國(guó)愿景，構(gòu)建中韓教育共同體

“中國(guó)和韓國(guó)是近鄰，除了地理位置相近之外，我們還要讓兩國(guó)人民的心更近，通過(guò)教育讓兩國(guó)的學(xué)生相互理解、相互合作，這才是最有意義的交流。”在提到中韓關(guān)系時(shí)，康圣鐘多次強(qiáng)調(diào)教育交流之于兩國(guó)的重要意義。作為曾在海外留學(xué)多年的教育者，他深知跨國(guó)學(xué)習(xí)的不易，因此他始終將中韓教育交流作為學(xué)校國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略的核心。

2024年信韓大學(xué)留學(xué)生之夜活動(dòng)

2023年，信韓大學(xué)專門(mén)為留學(xué)生設(shè)立了國(guó)際學(xué)院。康圣鐘表示，大學(xué)突破危機(jī)的唯一出路，就是開(kāi)放與連接，這也是為學(xué)校注入發(fā)展新動(dòng)能的關(guān)鍵。國(guó)際學(xué)院打造了從入學(xué)到畢業(yè)全過(guò)程支援的定制化留學(xué)生管理系統(tǒng)，研發(fā)了符合中國(guó)留學(xué)生需求的定制化中文課程。Pathway Program是信韓大學(xué)國(guó)際學(xué)院指定的入學(xué)前核心韓語(yǔ)教育及韓國(guó)文化培訓(xùn)課程，旨在為留學(xué)生順利開(kāi)啟大學(xué)學(xué)習(xí)奠定語(yǔ)言與文化基礎(chǔ)。今年剛剛畢業(yè)于信韓大學(xué)國(guó)際經(jīng)營(yíng)學(xué)專業(yè)的王爍銜對(duì)此感觸頗深：“我從國(guó)內(nèi)的專科插班至信韓大學(xué)讀大四，中文授課讓我倍感親切的同時(shí)也讓我對(duì)知識(shí)的理解更加透徹，我對(duì)論文的撰寫(xiě)也更有把握。”與此同時(shí)，學(xué)校并未放松對(duì)留學(xué)生的韓語(yǔ)基本能力訓(xùn)練，在上專業(yè)課的同時(shí)，王爍銜同步完成了韓語(yǔ)的學(xué)習(xí)。他喜歡這里以學(xué)生為中心的教學(xué)方式和豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，表示將留在韓國(guó)繼續(xù)攻讀碩士。

2025年11月，比亞迪韓國(guó)法人代表信韓大學(xué)特別演講

自國(guó)際學(xué)院創(chuàng)辦以來(lái)，信韓大學(xué)的中國(guó)留學(xué)生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大。截至2025年4月1日，該校共有在讀中國(guó)留學(xué)生513名，其中本科生287名，研究生226名。中國(guó)留學(xué)生專業(yè)分布逐漸多元化，呈現(xiàn)以人文社會(huì)類專業(yè)為主，自然科學(xué)·保健類、工程類、體育藝術(shù)類齊頭并進(jìn)的分布特征，研究生人數(shù)同樣呈現(xiàn)穩(wěn)健上升趨勢(shì)。這些變化表明，信韓大學(xué)正在推進(jìn)的“SMART+2030”國(guó)際化戰(zhàn)略，即培養(yǎng)全球融合型人才的創(chuàng)新教育取得了實(shí)質(zhì)性成果。付興群原本在澳洲讀書(shū)，由于社區(qū)環(huán)境等一系列原因轉(zhuǎn)學(xué)至信韓大學(xué)，就讀于國(guó)際經(jīng)營(yíng)學(xué)本科專業(yè)。他認(rèn)為韓國(guó)留學(xué)的性價(jià)比突出，學(xué)習(xí)環(huán)境和授課方式很友好，豐富多彩的課外活動(dòng)也讓他和當(dāng)?shù)貙W(xué)生有更多的互動(dòng)，從而更加了解這個(gè)國(guó)家。

04

培養(yǎng)國(guó)際型實(shí)用人才，

實(shí)現(xiàn)教育可持續(xù)發(fā)展

信韓大學(xué)位于京畿道北部，距離首爾很近，地理上屬于首爾高校圈。康圣鐘舉例道：“從中國(guó)青島飛往韓國(guó)仁川僅需1小時(shí)，從仁川機(jī)場(chǎng)出發(fā)僅需50分鐘車程就能到達(dá)學(xué)校。”他特別強(qiáng)調(diào)：“中國(guó)學(xué)生來(lái)這里并不會(huì)有離家千里的陌生感，而更像是去鄰居家‘串門(mén)’。”為了讓這份親近感落地，他決定在5年內(nèi)招收50名中國(guó)教師來(lái)信韓大學(xué)授課。“中國(guó)教師將成為中韓技術(shù)交流的紐帶，讓學(xué)生所學(xué)既能服務(wù)韓國(guó)，也能對(duì)接中國(guó)市場(chǎng)。”同時(shí)，所有國(guó)際學(xué)院學(xué)生均可享受中韓兩地實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在校期間可分別在三星、現(xiàn)代等韓國(guó)知名企業(yè)和中國(guó)高新技術(shù)企業(yè)實(shí)習(xí)，積累兩國(guó)職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。

2025年5月，邀請(qǐng)第八任聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)潘基文特別演講

在就業(yè)端，學(xué)校創(chuàng)新應(yīng)用“政企校聯(lián)動(dòng)”模式，根據(jù)企業(yè)與社會(huì)需求定制課程，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。國(guó)際學(xué)院成立了專門(mén)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與青年就業(yè)中心，以“學(xué)生定制化就業(yè)支持升級(jí)”為核心課題，為留學(xué)生提供職業(yè)訓(xùn)練營(yíng)、資格證考試支援、人工智能相關(guān)領(lǐng)域面試實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)咨詢等針對(duì)性服務(wù)。同時(shí)，綜合能力管理系統(tǒng)會(huì)幫助學(xué)生整理檔案，客觀評(píng)估自身競(jìng)爭(zhēng)力，并向企業(yè)做定向推薦。信韓大學(xué)的產(chǎn)學(xué)研合作不止于簡(jiǎn)單的聯(lián)合，而是致力于發(fā)展連接教育、研究與就業(yè)的地方創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)。康圣鐘積極推動(dòng)信韓大學(xué)與中國(guó)高校建立合作關(guān)系，目前已與清華大學(xué)、四川大學(xué)、浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)等112所中國(guó)大學(xué)達(dá)成了友好協(xié)議。康圣鐘始終堅(jiān)信，教育的終極目標(biāo)不是訓(xùn)練爭(zhēng)強(qiáng)好勝的贏家，而是培養(yǎng)敢于直面挑戰(zhàn)、善于合作共贏的實(shí)用型人才。

2024年，康圣鐘在信韓大學(xué)留學(xué)生之夜活動(dòng)演講

為了讓教育交流更持久，學(xué)校還計(jì)劃建立中國(guó)留學(xué)生校友會(huì)，將畢業(yè)的中國(guó)校友、正在就讀的中國(guó)學(xué)生整合起來(lái)，搭建跨國(guó)校友互助網(wǎng)絡(luò)。康圣鐘說(shuō)：“即使學(xué)生畢業(yè)回到中國(guó)，也能通過(guò)校友會(huì)獲得韓國(guó)的行業(yè)信息和就業(yè)資源。在韓國(guó)發(fā)展的校友，也能借助這個(gè)平臺(tái)對(duì)接中國(guó)市場(chǎng)。我們要做的不是‘一錘子買(mǎi)賣(mài)’，而是一輩子的支持。”

2024年，留學(xué)生中秋節(jié)文化活動(dòng)

2023年，信韓大學(xué)在韓國(guó)科學(xué)技術(shù)信息通信部主辦的“軟件中心大學(xué)項(xiàng)目”評(píng)選中，入選全韓國(guó)僅有的兩個(gè)特色賽道，未來(lái)6年將獲得約60億韓元的支持。2025年，信韓大學(xué)入選RISE（地方創(chuàng)新中心大學(xué)支持項(xiàng)目），未來(lái)將得到地方政府的支持，面向企業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)人才的訂單式培養(yǎng)。通過(guò)這些項(xiàng)目，學(xué)校完成了向“軟件驅(qū)動(dòng)的尖端技術(shù)型大學(xué)”的轉(zhuǎn)型，未來(lái)將成長(zhǎng)為代表韓國(guó)首都圈與京畿道北部的尖端人才培養(yǎng)基地。展望未來(lái)，信韓大學(xué)將圍繞教育創(chuàng)新、國(guó)際化、產(chǎn)學(xué)研合作升級(jí)、組織文化創(chuàng)新、與地方社會(huì)共生五大核心方向持續(xù)推進(jìn)改革，在“方向重于速度”的時(shí)代努力奔跑，打造“技術(shù)與人文、地方與世界、學(xué)術(shù)與實(shí)踐完美均衡”的未來(lái)型融合大學(xué)典范。

中國(guó)唐朝時(shí)期，新羅人崔致遠(yuǎn)在唐都長(zhǎng)安國(guó)子監(jiān)學(xué)習(xí)后，報(bào)考“賓貢科”一舉登第，在大唐入仕數(shù)載，終以三品官銜榮歸故里。他將唐朝先進(jìn)的文明、文化和制度等傳播到朝鮮半島，對(duì)朝鮮半島后世的社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他的名句“夫道不遠(yuǎn)人，人無(wú)異國(guó)”，在今天仍具有特別的意義。康圣鐘視學(xué)生交流為中韓兩國(guó)友好交往的重要橋梁，“學(xué)生越優(yōu)秀，大學(xué)越強(qiáng)大；大學(xué)越強(qiáng)大，國(guó)家越興盛。希望從信韓大學(xué)走出的全球青年學(xué)子，都能成為世界公民，信韓大學(xué)將堅(jiān)持辦好‘開(kāi)放的大學(xué)、連接的大學(xué)’，幫助更多中國(guó)學(xué)子走向世界。”

來(lái)源：《留學(xué)》雜志總第279期
編輯：高盈
終審：旭艾