考研報名人數緣何“三連降”

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近日，2026年全國碩士研究生招生考試報名結束，報考人數共343萬。考研報名人數自2023年達到峰值后已經連續3年下降。“考研熱”降溫成為學生關切、民眾關注的熱議話題。考研報名人數緣何“三連降”？釋放了哪些新的信號？記者采訪了多位專家學者。

個體選擇轉向“理性規劃”

持續多年的“考研熱”正呈現報考人數“高位回調、理性趨穩”的態勢，“理性”是多位專家談及考研報名人數下降原因的關鍵詞。

過去，考研曾是不少本科生的“默認選項”。

華中科技大學教育科學研究院副教授彭湃表示：“以前很多本科生不了解研究生培養方向，只因同輩壓力被‘裹挾’著報名，進入‘學歷軍備競賽’；有的把考研當作延緩進入社會的‘避風港’；有的甚至不清楚自己未來想做什么，就把‘考研’本身當成目標，忽視機會成本和沉沒成本。”

如今，畢業生們展現出更為清醒的自我認知和生涯規劃意識，更懂算“經濟賬”與“發展賬”。

伴隨研究生規模的顯著增長，研究生學歷不再是過去的“稀缺資源”。“當時間和精力的巨大投入與不確定的就業回報形成反差，許多學生便不再盲從，轉而尋求更直接的就業路徑。”清華大學研究生教育戰略研究基地副主任王傳毅進一步分析，近年來專業碩士的招生規模擴大到碩士研究生總規模的三分之二左右，學費上漲、學制調整、住宿成本增加，共同推高了讀研的總成本，使得許多學生重新評估考研的性價比。

“畢業生們不再單純地將考研等同于上進，而是將其視為實現個人未來職業規劃的路徑之一，并與直接就業、考公務員和自主創業等其他路徑進行審慎比較。”廈門大學教育研究院副院長、教授王樹濤進一步分析，從“盲目跟從”到“回歸理性”的思想轉變，標志著新時代青年逐漸擺脫外部評價的影響，轉而結合自身情況進行獨立思考。

勞動力市場轉向“能力本位”

“考研熱”降溫的背后，勞動力市場的評價標準轉向也是重要推手。過去“學歷越高越吃香”的邏輯逐漸弱化，“能力本位”成為新風向。

“社會對學歷的過度追捧催生‘考研熱’，這是相對單一的評價標準、固化的人才選拔機制以及陳舊的傳統觀念所導致。”王樹濤認為，近些年，知識快速發展、技術飛速迭代，企業需要應對更復雜多變的問題，因此雇主愈發重視人才的能力素養，相較于擁有亮眼簡歷的應試型人才，更青睞能解決復雜問題、創造實際價值的創新型人才。

與此同時，“學歷溢價”的邊際效應正在逐漸減弱。

有調研數據顯示，70.83%的用人單位認為研究生學歷雖有優勢，但在實際招聘中已有所弱化；有20%的受訪單位明確認為碩士學歷仍有顯著優勢；另有8.33%認為本科與碩士差別不大。

華中師范大學測量與評價研究中心主任胡向東團隊分析這一調研結果時表示，這意味著在相當一部分招聘場景中，高學歷不再是決定性優勢。尤其是國家近年來推動構建多元化人才評價機制，強調“分類培養、分類評價”，在職業教育體系、技能型人才通道建設上取得突破，逐步引導學生打破“唯學歷”的路徑依賴。

王樹濤補充道：“盡管在信息不對稱的勞動力市場中，學歷仍是重要的篩選條件，但人工智能等數智技術的發展將不斷改善用人單位的篩選工具與選聘模式，創新思維、適應能力、發現與解決問題等素養的重要性會進一步提升，成為衡量人才價值的新標尺。”

研究生教育轉向“質量提升”

研招報考從長期的“熱潮期”步入理性回調的新階段，標志著研究生教育進入結構調整與質量導向并重的發展周期。

華中師范大學測量與評價研究中心今年的一項調研認為，近3年考研報名人數回調，并非簡單的數量波動，而是研究生教育由規模增長轉向結構優化、質量提升的重要拐點。

報考人數下降意味著“上岸”更容易了嗎？

胡向東表示：“報考規模高位回調趨于穩定，但專業冷熱差異擴大。不同層次類型的高校對報考的‘冷熱’感受也并不相同，諸多‘雙一流’高校相關人員并未感受到學生考研意愿的大幅下滑。在專業報考方面，傳統文科、管理類等專業的考研熱度降溫更為明顯，而工科、理科等領域依然保持相對穩定甚至略有上升。”

王傳毅分析，高校對研究生培養質量的管控日趨嚴格，“嚴進嚴出”成為常態，這讓部分學習基礎薄弱的學生知難而退。此外，嚴格的培養要求與招生結構轉向以實踐為導向的專碩，也使得研究生階段的學習方式和培養目標并不適合所有本科生。

在此背景下，王樹濤認為，對仍有考研意愿的學子而言，報考人數的下降具有積極意義。

“當考研不再是盲目從眾的選擇，而真正成為基于學術興趣和未來發展的決定時，研究生教育才能更好地培養具備廣博學識與專業深度的優秀人才。”王樹濤說。

對研究生教育而言，這一變化同樣傳遞正面信號。

“我國研究生教育從‘增量擴招’逐步轉向‘結構優化’‘分類培養’，面臨提質增效、加強‘育選用’協調發展新機遇。”胡向東認為，應進一步優化招生結構布局，嚴把培養質量，實現供需動態平衡，通過確保培養質量提升學歷含金量，增強碩士生的就業競爭力和社會信任度，實現“讀研有價值”與“學以致用”的良性循環。

來源｜《中國教育報》2025年11月25日

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