學生寫作業,這不是天經地義的事嗎?可教育發展到現在,條件是越來越好了,學生卻也越來越難管了!山東一個孩子,因為沒寫作業被老師罰在走廊補了半個小時的作業,結果卻因此住院了。
家長把孩子送到醫院之后,確診了“童年情緒障礙”,這可給家長氣壞了,直接把學校告上法庭,要求學校培養9.6萬,這個消息登上熱搜后,網上的家長有多無奈,老師就有多寒心。
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學生被罰走廊補作業后住院確診,家長索賠9.6萬被駁回
雖然這件事最終迎來了反轉,法院駁回了訴求,認定學校無責,但對于這件事的思考卻沒有停止,因為處罰學生補作業的那位老師,受到了學校的警告處分,理由是——在教育過程中存在不當方式。
那么問題來了,誰能給出一個明確的定義,在教育的過程中,面對孩子不寫作業的問題,什么樣的教育方式才是恰當的?法律承認了老師的清白,可學校卻用一則警告處罰直截了當地給老師的行為打了叉。
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學生寫作業是天經地義的,不寫作業被罰難道不對嗎?80后、90后上學的時候,不寫作業被罰可太正常了,80后上學的時候,不寫作業不挨揍都算輕的,90后的學生時代,沒寫作業即便不被揍,被罵、被罰也是習以為常的事情。
那個時候被老師罵、被老師打手板都太正常了,即便家長知道了也不會怪老師,怪學校,反而覺得這個老師盡職盡責,因為家長的心里清楚:作業是給孩子自己寫的,又不是給老師寫的。
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老師一個人管理一個班級四五十個學生,一個兩個不寫作業,影響的是學生自己的成績,又不是老師去參加高考,只有盡職盡責的老師才會堅持不懈地把爛泥往墻上扶。
如果老師不想管,有一百種辦法不管,但只要管了,就是多操心,批評也好,打手板也罷,老師也累呀,不說別的了,跟著生氣都挺心累的,若不是盡職盡責,不管你寫不寫作業才輕松呢!
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當學生意識到老師不敢管自己的時候,就是基礎教育徹底失控的時候
可到了現在卻全都變了,老師別說體罰了,就連罵學生兩句都不敢!真罵了孩子回家一告狀,家長必然要鬧到教育局去,最后的結果就是,學校給老師處分,再逼著老師給學生和家長道歉。
可沒想到,現在就連罰學生把作業補上,都要被警告處分了,評論區有老師無奈提問:學生不寫作業,老師還能咋辦?最后得出的答案就是“確實沒有辦法”,不知道該怎么辦。
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如果是一個對孩子不那么上心的老師,看到教育變成了這個樣子應該很慶幸——不是我不想管,而是真管不了,畢竟前車之鑒擺在眼前;可如果對方是一個盡職盡責的老師呢?
他們只能一邊不忍心孩子的自甘墮落,一邊強忍著心里的怒火去逼著自己不管學生,看著祖國的花朵把學習當兒戲,把未來當笑話,作為老師的園丁卻連修剪枝丫的勇氣和權力都沒有。
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長此以往下去,教育會變成什么樣子?不敢想象,若是以后老師都不管學生寫不寫作業了,按照學生的心智成熟程度,他們還會寫作業嗎?
可別小瞧了現在的學生,表面單純實則心里門清,當他們意識到老師不敢對自己怎么樣的時候,他們會一而再、再而三地試探底線、打破底線,等到那個時候,也就是基礎教育徹底失控的時候了。
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