湖北
近日，綿陽市御營(yíng)小學(xué)語文青年教師王莉和汪椏如分別開展了一場(chǎng)別開生面的語文教學(xué)研討課。王莉老師執(zhí)教的二年級(jí)課文《霧在哪里》與汪椏如老師教授的《太陽》，以創(chuàng)新的教學(xué)方法和生動(dòng)的課堂互動(dòng)，充分展現(xiàn)了青年教師的靈動(dòng)教學(xué)風(fēng)采。
一、《霧在哪里》：童趣與想象的交融
王莉老師在《霧在哪里》的課堂上，緊緊圍繞霧孩子的“淘氣”特性展開教學(xué)。
她通過對(duì)比文段引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)寫作奧秘，并鼓勵(lì)孩子們展開想象：“霧孩子還會(huì)去哪里？”
識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，王老師摒棄傳統(tǒng)機(jī)械記憶，采用靈活多樣的方法。
在鞏固字詞環(huán)節(jié)，她設(shè)計(jì)了字詞游戲，既增加了課堂趣味性，又鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
二、《太陽》：理性與趣味的平衡
汪椏如老師在教授說明文《太陽》時(shí)，則采取了完全不同的教學(xué)策略。
面對(duì)通常較為枯燥的說明文體裁，汪老師運(yùn)用了故事導(dǎo)入，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
汪老師還特別關(guān)注說明方法的滲透，讓學(xué)生小練筆中，以小導(dǎo)游的身份運(yùn)用自己學(xué)過的說明方法向游客介紹我們熟悉的事物——鐵牛廣場(chǎng)的大鐵牛，將課堂教學(xué)推向高潮。
兩位青年教師的課堂，不僅關(guān)注知識(shí)的傳授，更注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和思維能力的培養(yǎng)。
教育之美，在于不斷創(chuàng)新與成長(zhǎng)。兩堂課雖已結(jié)束，但學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣已被點(diǎn)燃。
圖/文：畢欣 趙慧靈 蘇丹
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