“天王老子來了我兒也沒做錯(cuò)！”6÷6÷6÷6被打叉，母親質(zhì)問后愣住

有些母親特別的護(hù)犢子，假如兒子在學(xué)校做錯(cuò)了題，他們第一時(shí)間并不是拉著兒子一起坐下來反思這道題是哪一個(gè)步驟寫錯(cuò)了。

而是會(huì)光明正大的大吼一聲，就算天王老子來了，今天我兒子也不可能做錯(cuò)，希望改變老師的想法，而并不是扭轉(zhuǎn)自家孩子的對(duì)錯(cuò)。

那么這樣的家長(zhǎng)做的是對(duì)的嗎。生活總會(huì)教給我們真相，到底要維系真理，還是維護(hù)自己孩子的臉面，就得看家長(zhǎng)自己如何抉擇。

“天王老子來了我兒子也沒做錯(cuò)！”6÷6÷6÷6被打叉，母親質(zhì)問后愣住了

小學(xué)階段大家經(jīng)常會(huì)遇到一些很怪的題，他們還特別有欺騙性，就是乍一看你會(huì)覺得特別的簡(jiǎn)單，類似于1+1等于幾。

但是誰能想到最后算出來的結(jié)果竟然是出題人告訴你，2不是正確答案，正確答案應(yīng)該是3。那么相信不僅是小學(xué)生，連家長(zhǎng)們都會(huì)蒙了。

只有老師會(huì)心一笑，拿著標(biāo)準(zhǔn)答案和解析給大家講解，為什么是這樣的。筆者看過最有迷惑性的一道題是問兒子和父親加起來一共100歲。

已知父親50歲，請(qǐng)問兒子多少歲。大部分孩子沒有生活經(jīng)驗(yàn)，他們隨便做一個(gè)減法算式，就說兒子也等于50歲。但這怎么可能呢。

兒子和父親不可能相差0歲，是同一年出生的吧，那就不可能是父子了，說是兄弟還差不多。其實(shí)最后這種問題很有可能涉及到一些現(xiàn)實(shí)條件的干擾。

比如這位父親其實(shí)早年去世了，所以當(dāng)兒子50歲的時(shí)候，他的年紀(jì)也一直停留在50歲，那么兩個(gè)人豈不就合理了嗎。

但是有一位母親遇到了一個(gè)更加刁鉆的題目，表面上看這道題絲毫沒有問題，況且只有一種解法，那就是6÷6÷6÷6等于多少。

所有人的第一反應(yīng)肯定就是6÷6=1，那么在這個(gè)基礎(chǔ)上無論除以多少的六，最后還是等于一，不可能有錯(cuò)呀。

小學(xué)生的思維只是學(xué)的淺，但不可能像這種基本的邏輯錯(cuò)誤。就連家長(zhǎng)們也反復(fù)強(qiáng)調(diào)說，天王老子來了，這道題答案也是一。

如果說不是一的那些人，體育老師難道是負(fù)責(zé)教你們數(shù)學(xué)的嗎。結(jié)果這道題恰恰的就卡在了bug上。他想考察的是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)這一章節(jié)的具體內(nèi)容。

其實(shí)在遇到錯(cuò)題的時(shí)候，家長(zhǎng)的態(tài)度決定了孩子的成敗

就是學(xué)生們要學(xué)會(huì)把這個(gè)算式給轉(zhuǎn)化成1/6乘以1/6，最后得到的竟然是1/36。所以說除以一個(gè)六當(dāng)然是等于一，但是除以三個(gè)六的時(shí)候，就要涉及到分?jǐn)?shù)的運(yùn)用了。

有一些家長(zhǎng)他們護(hù)著自己兒子的心態(tài)，完全可以理解，在自然界，動(dòng)物媽媽也都是要率先保護(hù)自己的孩子的。

可問題是難道就要把真相先壓下去，然后不去考慮孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)以及是非對(duì)錯(cuò)觀念，僅僅就是為了守護(hù)他所謂的情緒價(jià)值嗎。

相信在老師看來這也是一件非常奇怪的事情。比如遇到這種學(xué)生，難道連算錯(cuò)的題都不能給他指出來，只能一味的呵護(hù)著。

那么這孩子以后的中考成績(jī)和高考成績(jī)有誰來呵護(hù)。再說了，母親的方式才很重要。走上什么樣的路，錯(cuò)題就是錯(cuò)了。

明白了錯(cuò)了的原理，這比什么都重要。一個(gè)孩子僅僅是因?yàn)樽鲥e(cuò)了一道題就痛哭流涕，摔打東西，想要證明自己的存在感。

那么家長(zhǎng)就應(yīng)該用冷處理的方式告訴他，只要把問題解決了，才會(huì)有更好的未來，除非這樣做，否則家長(zhǎng)不可能給他一絲寬限。這也是這個(gè)社會(huì)教會(huì)大家的道理。

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