轉載|高翔宇：創新性別平等教學科研，推動世代女性全面發展

汪惠怡

中國政法大學人文學院副教授高翔宇長期開展有關性別平等的教學和科研工作。他在政法類院校連續六年開設“人文視角下的性別平等”課程，與Z世代學子一起建設集通識教育、學術研究等實踐于一體的性別平等實踐體系。2025年，高翔宇出版了研究型教材《通識大課堂：近代中國女性十講》，主張用歷史學的理論知識、融媒體的技術創新，為促進中國高校的性別平等教育貢獻力量。筆者對高翔宇進行了訪談，追溯他開展性別平等教育的心路歷程，記錄這項事業的實踐經驗。

學術起點：在歷史學資深學者引領下萌發女性研究興趣

問：您是如何與女性研究結緣的？

答：2013年春季，我在北京大學歷史學系攻讀研究生并選修了中文系夏曉虹教授開設的《晚清文化與文學》和《晚清女性與社會》課程。夏老師的課堂讓我看到了女性對于推動社會進步的作用，她的深厚學識、作為知識女性的個人魅力深深吸引了我。后來，在課程論文之外，每年我都要寫一篇以女性為研究對象的論文。無心插柳，博士期間我在這一領域發表了多篇研究成果，為我后續的性別平等教研工作打下基礎。

內建知識體系：女性史與通識教育的人文融合

問：到2025年秋季，您的通識課《近代中國女性、戰爭與革命》（以下簡稱《近代中國女性》）已經開設六年，最初為什么想要開設這門課？

答：2018年秋，我入職中國政法大學人文學院，校內學生有較強的權益意識，這為性別平等教育的開展提供了天然土壤。那時學校在法學專業領域開設了與性別研究相關的課程，但人文領域的相關課程相對稀缺。為此，我決定開設一門以歷史學為理論取向的女性主義課程，以補充學校通識教育體系。2020年秋季學期，我首次開設《近代中國女性、戰爭與革命》通識課。令我興奮的是，這門課從一開始就受到了學生的歡迎，并且課程的影響力正在日益擴大，口碑也越來越好。

問：《近代中國女性》主要講述哪些內容？

答：主要探討女性在如下五個社會范疇中的思想、話語和實踐：時尚與現代性、政治與民主、媒介與消費、道德與法律、戰爭與民族主義。近代中國女性研究是一項跨學科、綜合性的議題，在課堂上我常以經典案例為切入口，與學生進行沉浸式、開放式、啟發性的研討。在課堂之外，我開設了“薪火”本科生工作坊、“女性/性別前沿理論問題師生對談沙龍”等學術型教學活動，組織學生圍繞經典文學作品、高質量影片中的女性議題進行研討，并且邀請馬克思主義理論等多學科專家展開對話，帶領學生持續關注新時代的婦女事業與婦女發展。

問：《近代中國女性》有哪些教學成果？

答：一是對學生產生的真實影響。2021年秋，有一位女同學和我說，她在選課時帶著刻板印象使然的“挑刺”心態，但她在我的課上沒有發現任何對于女性的偏見，這令她很感動也很受鼓舞。學生的正向反饋促使我想把這門課越講越好。二是教學經驗的沉淀。我將多年開設性別平等教育的經驗以及和學生、同行研討中的思考整理形成了學術型教材《通識大講堂：近代中國女性十講》，于2025年在中國政法大學出版社付梓面世。這本書系統地探求了近代中國婦女運動與社會革命、民族解放合一的本質屬性，構建了政治文化視野下女性文化譜系的基本框架，探尋了婦女解放與政治革命、思想轉型、文化重建、社會變遷之間的關聯。希望本書能為中國高校開設“近代中國女性”通識教育貢獻一點理論參考和經驗借鑒。

外延實踐路徑：從教研創新到社會行動

問：您曾提出要“通過教研工作推動構建女性友好的社會環境”，為此做了哪些嘗試？

答：為了推動建設女性友好的社會環境，我帶領學生“走出”傳統小課堂，走進新時代的社會大課堂，運用數字化手段系統整理教研資料。首先，我開設了一個服務于課程建設的微信公眾號，用于宣傳課程信息、發布高質量的課程作品等。我鼓勵學生通過新媒體傳播渠道發聲，使性別平等理念的推廣工作在更廣泛的平臺上展現。其次，我以《薪火》為名，將學生的課程作品系統編纂成集。起初，這一合集只是作為選課學生的結課紀念，之后，出一本合集逐漸成為這門課的傳統，這讓學生在快節奏的學業生涯中得到一份由“慢”與沉穩澆灌出的成果。我們將實時迸發的思維火花落實到紙面上，供志同道合的師友一同研讀討論。學生還制作了獨具“薪火”特色的文創產品。原創的文化產品由“老生”交到“新生”手中，傳遞了課程同窗情的“薪火”，也體現了Z世代女性的創造力。最后，我們與31位曾修讀過《近代中國女性》通識課的學生在課外也專注于學習歷史文化、推廣性別平等。在課余活動中，我和學生一起開展中國女性文化研究與實踐。活動內容曾獲“人文日新獎”等榮譽，這是性別平等教育從教室走向整個校園的見證。

問：您的團隊成員們畢業后發展得怎么樣？

答：最初幾屆的學生已經步入社會，她們在各級法院和檢察院、高校、知名律所等崗位上，繼續踐行并推廣性別平等的觀念。其中有學生長期為殘障女性提供法律援助，這些都是令我十分振奮的。這些骨干成員還會定期重返課堂，與學生分享經驗，構建Z世代間有效的朋輩交流機制。她們在推動女性進步方面的成就，讓我更加堅定了開展女性研究的信心。

可持續發展：Z世代的性別平等教研實踐

問：性別平等是2015年至2030年間17個“聯合國可持續發展目標”之一，從高校教研人員的角度來看，您認為性別平等教育的愿景是什么？

答：在聯合國可持續發展目標的實現周期內，Z世代將成為全球社會中逐漸壯大的力量，圍繞這一群體開展性別平等教育對國家發展而言至關重要。Z世代具有較強的自我意識，拒絕被標簽化，強調親身體驗，反感空洞的說教。開展以Z世代為溝通對象的性別平等教育，要接過中國近代知識女性的接力棒。我希望和學生共同成為“歷史文化的講述者”。我將和同仁一起，在個體層面打破性別的刻板印象標簽，走向人的全面發展；在社會文明層面突破兩性的固有分工，朝著包容共進的方向發展；在全球戰略層面，為數字時代的性別平等教育貢獻中國方案。

（作者為中國人民大學新聞學院講師）

內容來源：中國婦女報《新女學》周刊（6版）

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