文鑄鄉(xiāng)魂 教啟鄉(xiāng)智｜基礎(chǔ)教育教師勝任力提升項(xiàng)目正式啟動(dòng)

11月21-23日，由燕京理工學(xué)院、新視域文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院主辦，人文教育學(xué)院承辦，國家民委人文社科重點(diǎn)研究基地非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與古籍文獻(xiàn)研究基地、三河市教育和體育局、河北民族師范學(xué)院教師教育學(xué)院協(xié)辦的“文鑄鄉(xiāng)魂 教啟鄉(xiāng)智”基礎(chǔ)教育教師勝任力提升項(xiàng)目正式啟動(dòng)。三河市教育和體育局教育總督學(xué)趙成剛，中央民族大學(xué)二級(jí)教授林繼富，河北民族師范學(xué)院教師教育學(xué)院院長劉彥奎，楊柳青年畫協(xié)會(huì)秘書長、楊柳青木板年畫傳承人王琳杰，篆刻傳承人賈開吉，彩塑京劇臉譜傳承人佟秀芬，御剪堂剪紙傳承人康曉燕，孟村八極拳傳承人韓吉慶，皮影傳承人周學(xué)軍，面塑傳承人楊帆，京作核木雕刻技藝傳承人于永超，磚雕瓦當(dāng)傳承人衡闊，燕京理工學(xué)院副校長李慶、人文教育學(xué)院院長劉忠見、黨總支書記鄭凡、教學(xué)副院長劉娜娜、新視域文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院負(fù)責(zé)人劉晨穎，三河市大薄各莊小學(xué)副校長鄒艷艷，港中旅幼兒園園長王春梅，燕達(dá)實(shí)驗(yàn)學(xué)校園長許金鳳，燕郊高新區(qū)第一幼兒園園長王曄，燕郊高新區(qū)第二幼兒園園長田艷麗，燕郊高新區(qū)第三幼兒園園長石庚、副園長于瑞雪，行宮小學(xué)學(xué)科主任李萃，恩谷幼兒園張瀟，嘉寶貝幼兒園園長王一參加活動(dòng)。燕京理工學(xué)院師生共6000余人同步參與學(xué)習(xí)交流。

燕京理工學(xué)院副校長李慶致歡迎辭，他著重強(qiáng)調(diào)黨的二十屆四中全會(huì)提出“推進(jìn)文化自信自強(qiáng)，鑄就社會(huì)主義文化新輝煌”的戰(zhàn)略部署，全球文化競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，民俗文化作為中華文化的活態(tài)基因，其傳承與創(chuàng)新面臨時(shí)代挑戰(zhàn)。民俗文化傳習(xí)工坊的揭牌，既是教師勝任力提升的實(shí)訓(xùn)基地，更是民族文化傳承的育人搖籃。工坊的籌建，凝聚著三河市教體局、各中小學(xué)幼兒園、民俗文化大師及高校專家的集體智慧與辛勤付出。站在新起點(diǎn)，面向新征程，民俗文化傳習(xí)工坊將聚焦“文鑄鄉(xiāng)魂 教啟鄉(xiāng)智”的核心使命，搭建“保護(hù)—傳承—?jiǎng)?chuàng)新—發(fā)展”全鏈條生態(tài)，為建設(shè)文化強(qiáng)國、教育強(qiáng)國作出新的更大貢獻(xiàn)！

三河市教育和體育局教育總督學(xué)趙成剛在致辭中談到，民俗文化是中華民族的文化根脈，是中華文明的精神標(biāo)志，是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要載體。制定區(qū)域傳統(tǒng)文化教育發(fā)展規(guī)劃，將民俗文化納入基礎(chǔ)教育課程體系，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和督導(dǎo)機(jī)制十分必要，確保文化傳承工作有章可循、長效推進(jìn)。民俗文化傳習(xí)工坊是一場(chǎng)生動(dòng)的“大思政課”，讓青年在觸摸、理解和創(chuàng)造民俗文化的過程中，深刻感悟中華文明的博大精深，從而堅(jiān)定文化自信，提升文化修養(yǎng)，自覺成為中華民族共同體的維護(hù)者和建設(shè)者，共同培養(yǎng)出有根、有魂、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

楊柳青年畫協(xié)會(huì)秘書長、木板年畫傳承人王琳杰在致辭中提到，傳統(tǒng)文化保護(hù)已非單一領(lǐng)域的獨(dú)奏，而是融入國家發(fā)展大局的交響，與鄉(xiāng)村振興、數(shù)字中國、強(qiáng)國建設(shè)緊密相連。他表示，民俗文化傳習(xí)工坊匯聚高校、中小學(xué)幼兒園及民俗大師，充分體現(xiàn)產(chǎn)教融合、教育與文化傳播協(xié)同發(fā)展的特點(diǎn)，是響應(yīng)國家使命與時(shí)代召喚的生動(dòng)實(shí)踐。楊柳青年畫的“搶救性保護(hù)、生產(chǎn)性傳承、數(shù)字化創(chuàng)新”路徑，為民俗文化傳承提供了成功范式，攜手守護(hù)人類文明瑰寶，共啟嶄新未來。

燕京理工學(xué)院副校長李慶、三河市教育和體育局教育總督學(xué)趙成剛、河北民族師范學(xué)院教師教育學(xué)院院長劉彥奎、燕京理工學(xué)院人文教育學(xué)院院長劉忠見、黨總支書記鄭凡、新視域文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院負(fù)責(zé)人劉晨穎共同為民俗文化傳習(xí)工坊揭牌。

康曉燕、楊帆、佟秀芬、韓吉慶、衡桂軍、賈開吉、周學(xué)軍、于永超、王琳杰九位民俗文化大師為三河市中小學(xué)校長、幼兒園園長及人文教育學(xué)院民俗文化傳習(xí)工坊教師代表授牌。

人文教育學(xué)院院長劉忠見為康曉燕、楊帆、佟秀芬、韓吉慶、衡桂軍、賈開吉、周學(xué)軍、于永超、王琳杰九位民俗文化大師頒發(fā)社會(huì)導(dǎo)師聘書。“師澤菁英班”“譯林先鋒班” 學(xué)生為社會(huì)導(dǎo)師獻(xiàn)花，以敬意傳承文化！

燕京理工學(xué)院雷鋒連成員李秋雨、樸俊鵬帶領(lǐng)全體與會(huì)學(xué)生發(fā)出《請(qǐng)黨放心，強(qiáng)國有我》青春誓言。

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生以合唱《國家》傳遞對(duì)家國的深切眷戀，用各地方言闡述民俗文化的當(dāng)代價(jià)值。

專題報(bào)告——民俗文化的精神盛宴

中央民族大學(xué)二級(jí)教授、民俗學(xué)專業(yè)博士生導(dǎo)師，著名民俗學(xué)家、藏學(xué)家林繼富以“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園的路徑與意義”為題作專題報(bào)告，新時(shí)代背景下，非遺進(jìn)校園是弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必然選擇，國家從多方面推進(jìn)非遺與國民教育的連接互動(dòng)，將非遺融入國民教育，實(shí)現(xiàn)“以文化人”的教育目標(biāo)。林教授指出，當(dāng)前非遺保護(hù)存在“半非遺化”、“表情化”、“碎片化”三大問題，可在利用數(shù)據(jù)化手段的同時(shí)，遵循非遺文化保護(hù)根本原則，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

河北民族師范學(xué)院教師教育學(xué)院院長劉彥奎以“非遺傳承與教師教育融合發(fā)展的實(shí)踐探索”為題展開講解，他談到，應(yīng)以非遺教學(xué)傳承為抓手，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與五育教育深度融合，踐行高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)、文化傳承職能，培育大學(xué)生工匠精神、文化認(rèn)同感、責(zé)任感與創(chuàng)新力。以課程建設(shè)為驅(qū)動(dòng)、師資建設(shè)為關(guān)鍵、方法突破為核心，構(gòu)建制度保障，整合資源形成合力。依托現(xiàn)有學(xué)科構(gòu)建專業(yè)教育實(shí)踐協(xié)同發(fā)展體系，將非遺元素融入人才培養(yǎng)目標(biāo)，培育學(xué)生文化自信。

浸潤民俗——九大非遺訓(xùn)練營啟幕

年畫迎新承民俗雅韻，瓦當(dāng)映古續(xù)文脈悠長；面人塑形凝匠藝精髓，篆刻留痕守金石初心；剪紙裁春傳東方意蘊(yùn)，臉譜傳神揚(yáng)國粹風(fēng)華；八極拳起振中華雄氣，核木雕微聚巧奪天工；皮影映彩演古今故事，指尖生花續(xù)千年薪火。特邀民俗文化大師親授實(shí)戰(zhàn)技藝，以沉浸式教學(xué)讓非遺走出典籍、走進(jìn)課堂。師生于巧手耕耘中體悟匠心，在耳濡目染中傳承文脈，讓千年民俗基因與青春力量碰撞交融，在新時(shí)代高等教育沃土上綻放別樣光彩。

年畫

瓦當(dāng)

面人

篆刻

剪紙

臉譜

八極拳

核木雕

皮影

攜手AI 共育未來—人工智能應(yīng)用訓(xùn)練營

教育類專業(yè)“攜手AI 共育未來”人工智能應(yīng)用訓(xùn)練營順利開營。特邀合作院校三河市大薄各莊小學(xué)副校長鄒艷艷，港中旅幼兒園園長王春梅，燕達(dá)實(shí)驗(yàn)學(xué)校幼兒園教師趙子駿、趙春陽，燕郊高新區(qū)第一幼兒園教師王亞楠，燕郊高新區(qū)第二幼兒園教師鄭文露、翁佳雪，燕郊高新區(qū)第三幼兒園教師張偉鳳、姜宇澤，燕京理工學(xué)院人文教育學(xué)院院長劉忠見、教學(xué)副院長劉娜娜，新視域文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院師生代表百余人共同參與本次訓(xùn)練營。

人文教育學(xué)院院長劉忠見在致辭中提到，教育的真諦在于薪火相傳的熱愛與雙向奔赴的成長，教師當(dāng)以赤誠之心深耕教育，學(xué)生更應(yīng)懷揣熱忱之心擁抱創(chuàng)新。此次人工智能應(yīng)用訓(xùn)練營核心目標(biāo)是搭建理論與實(shí)踐對(duì)接的橋梁，讓學(xué)員在前沿技術(shù)體驗(yàn)、教學(xué)場(chǎng)景實(shí)操中拓寬視野、提升能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所獲、用有所成，以熱愛為基、以科技為翼，攜手探索教育創(chuàng)新之路。

訓(xùn)練營圍繞人工智能在教育中的落地應(yīng)用，從八大模塊系統(tǒng)解讀人工智能的基礎(chǔ)理論與實(shí)踐路徑。在新興技術(shù)快速發(fā)展的大背景下，教育工作者急需系統(tǒng)性認(rèn)知升級(jí)，建立人工智能基本認(rèn)知，理解人工智能的核心價(jià)值。希望通過系統(tǒng)講解與實(shí)踐指導(dǎo)，幫助師生建立對(duì)人工智能的科學(xué)認(rèn)知，掌握提示詞設(shè)計(jì)、大模型應(yīng)用等核心技能，將技術(shù)工具轉(zhuǎn)化為教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)用能力，在提升教學(xué)效率與質(zhì)量的同時(shí)，探索人文教育與AI數(shù)字技術(shù)深度融合的新范式，為教育高質(zhì)量發(fā)展注入創(chuàng)新活力。

訓(xùn)練營學(xué)員展示學(xué)習(xí)成果，并交流互鑒，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享與能力提升。訓(xùn)練營學(xué)員代表在發(fā)言中提到，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的浪潮下，作為文科教育學(xué)習(xí)者，要站在AI賦能教育的新起點(diǎn)，以飽滿的熱情、務(wù)實(shí)的作風(fēng)、創(chuàng)新的精神，促進(jìn)AI與教育的攜手共進(jìn)，共赴教育美好未來。

訓(xùn)練營教師為參訓(xùn)師生頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。

此次“文鑄鄉(xiāng)魂 教啟鄉(xiāng)智”基礎(chǔ)教育教師勝任力提升項(xiàng)目積極響應(yīng)了“推動(dòng)城鄉(xiāng)教育均衡，補(bǔ)齊鄉(xiāng)村教育短板”的國家戰(zhàn)略要求，增強(qiáng)了文化自信與文化傳承。燕京理工學(xué)院人文教育學(xué)院以建校二十周年為新起點(diǎn)，深入貫徹落實(shí)學(xué)校第五次教育教學(xué)工作會(huì)議精神，深化教育教學(xué)改革，將持續(xù)賦能鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)，系統(tǒng)推動(dòng)民俗文化資源深度挖掘與創(chuàng)新轉(zhuǎn)化，在突破鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)與成長瓶頸中融入人工智能技術(shù)，讓教師在AI輔助下實(shí)現(xiàn)“教學(xué)實(shí)踐、教研創(chuàng)新、文化傳承”能力的同步進(jìn)階，真正讓技術(shù)賦能鄉(xiāng)村教育提質(zhì)，讓民俗文化在課堂中永續(xù)傳承。