聚焦社會與情感能力培養(yǎng)——“社會與情感能力培養(yǎng)叢書”正式發(fā)布！

2025

社會與情感能力培養(yǎng)叢書

為深入貫徹國家政策精神，共同探討教育高質量發(fā)展背景下青少年社會與情感能力培養(yǎng)的路徑，2025年12月6日至7日，全國青少年社會與情感能力培養(yǎng)千校聯(lián)盟第三屆學術年會在華東師范大學（普陀校區(qū)）舉辦。本屆年會以“教育強國建設與社會與情感能力培養(yǎng)”為主題，旨在進一步推動青少年社會與情感能力的理論探索與實踐創(chuàng)新，回應全球教育“情感轉向”趨勢，服務我國基礎教育健康持續(xù)發(fā)展。

年會現(xiàn)場同步舉行由華東師范大學出版社出版的“社會與情感能力培養(yǎng)叢書”新書揭幕儀式。

在成果發(fā)布環(huán)節(jié)，華東師范大學社會與情感能力研究中心主任、千校聯(lián)盟常務副主席黃忠敬教授正式發(fā)布了“中國青少年社會與情感能力培養(yǎng)五指育人模式”成果。本成果圍繞社會與情感的能力目標，聚焦情緒力、共情力、合作力、責任力和創(chuàng)造力“五指能力”目標，研發(fā)了情緒力課程、共情力課程、合作力課程、責任力課程和創(chuàng)造力課程的“五指課程”體系，探索了學校治理、課程教學、課外活動、環(huán)境建設和校家社協(xié)同五大實踐路徑，創(chuàng)新了科研引領（動力機制）、能力提升（能力機制）、多方協(xié)同（合力機制）、資源共享（資力機制）、數(shù)字賦能（效力機制）五大保障機制。該模式形成“目標-內容-路徑-機制”四位一體的社會與情感能力理論框架與實踐體系，探索具有中國特色的青少年社會與情感能力“五指育人模式”，為基礎教育階段的學校與區(qū)域實踐提供了清晰的理論指引與實踐路線。

華東師范大學社會與情感能力研究中心主任，全國青少年社會與情感能力培養(yǎng)千校聯(lián)盟常務副主席黃忠敬

“社會與情感能力培養(yǎng)叢書”

隨后，年會現(xiàn)場舉行了“社會與情感能力培養(yǎng)叢書”新書發(fā)布儀式，華東師范大學出版社總編輯龔海燕與華東師范大學社會與情感能力研究中心主任黃忠敬共同為新書揭幕。該叢書匯聚了近年來在青少年社會與情感能力領域的理論探索與實踐總結，旨在為一線教育工作者提供系統(tǒng)、可操作的指導資源。叢書中第一批三本著作——《社會與情感教育：關鍵能力及其培養(yǎng)》《培育情緒力》《培育沖突化解力》由華東師范大學出版社出版，叢書內容涵蓋情感教育理論、課堂實施策略、家校協(xié)同機制及區(qū)域推進案例等多方面，體現(xiàn)了學術研究與實踐推進的深度融合。

“社會與情感能力培養(yǎng)叢書”新書揭幕

在專家報告環(huán)節(jié)，多位學者圍繞新時代青少年情感能力培養(yǎng)進行經(jīng)驗分享。上海市教育學會會長尹后慶強調，人工智能時代教育應聚焦人格品質、道德修養(yǎng)、情感質量與責任意識四大核心支柱，通過課程重構、評價改革、教師賦能與家校社協(xié)同，培養(yǎng)內心豐盈的未來一代；首都師范大學岳曉東教授提出“水桶高板原理”，倡導通過梳理“里程碑事件”肯定孩子優(yōu)勢表現(xiàn)，引導青少年實現(xiàn)自我接納與自我激勵；華東師范大學龐維國教授則指出，家校合作應追求“建設性不一致”，形成動態(tài)分工的“成長共同體”，而非簡單的目標統(tǒng)一。

會議現(xiàn)場

區(qū)域實踐分享環(huán)節(jié)亮點紛呈。深圳市南山區(qū)深化“高校－政府－學校”（UGS）協(xié)同模式，將情感能力培養(yǎng)融入教育生態(tài)，學生綜合素養(yǎng)位居深圳前列；上海市虹口區(qū)以“點上突破、面上融合”策略，組建專項攻堅組，構建浸潤式育人生態(tài)；浦東新區(qū)推行“科研先行”種子計劃，打造三方科研共同體；濟南市通過行政與專業(yè)雙輪驅動，推動情感能力培養(yǎng)本土化落地。

此外，年會還設置五大專題分論壇與六場專題工作坊，與會嘉賓圍繞課堂教學、學校變革、家校合作等議題共享實踐案例、開展互動體驗，并對全國范圍內征集的300余份實踐案例中的85個優(yōu)秀案例進行表彰。

“社會與情感能力培養(yǎng)叢書”

社會與情感教育：關鍵能力及其培養(yǎng)

黃忠敬 等 著

978-7-5760-6534-3

69.00元

華東師范大學出版社

2015年12月

本書重點關注社會與情感教育中幾種“五指能力”——情緒力、共情力、合作力、責任力、創(chuàng)造力的研究和培養(yǎng)，并通過what-why-how-where四個方面來展開，回答每個能力是什么、為什么重要、如何培養(yǎng)以及從哪里獲取資源等。

作者簡介

黃忠敬，教育學博士，華東師范大學社會與情感能力研究中心主任，教育學系主任，教授，博士生導師，教育部人文社科重點研究基地基礎教育改革與發(fā)展研究所副所長。研究領域是教育政策、教育學原理、青少年社會與情感能力培養(yǎng)等。已經(jīng)出版學術著作18部，發(fā)表學術論文100余篇。著作曾被翻譯為多種國家語言。多次獲得省部級哲學社會科學優(yōu)秀成果獎、教學成果獎等。擔任國家社科基金重大攻關項目首席專家，主持完成多項國家社科基金、省部級人文社會科學等科研課題。

培育沖突化解力

黃忠敬 主編

沈曉敏 程力 編著

978-7-5760-6564-0

39.00元

華東師范大學出版社

2025年12月

全書分理論與實踐兩篇，以4大單元18個課時構建系統(tǒng)課程，從認識沖突回應方式、解析沖突成因，到掌握有效溝通技巧、學做同伴調解人，層層遞進。融入體驗式教學、英式圍談會等多元方法，搭配真實案例與實操任務，助力中小學生正確認識沖突、樹立非暴力理念、培養(yǎng)共情與共贏思維，學會建設性化解人際沖突，為個人社會化與校園和諧賦能。

編著者簡介

沈曉敏，華東師范大學課程與教學研究所教授、博士生導師，山東大學教育高等研究院榮聘教授。研究領域：課程與教學論、道德與法治教育、沖突解決教育。曾主編上海科教版和遼海版《品德與社會》教材，參與研制教育部《品德與社會課程標準（2011版）》，著有《道德與法治學科核心素養(yǎng)研究》《對話教學研究》等著作，主持完成全國社科基金教育學一般項目“中學生沖突解決能力培養(yǎng)研究”。

程力，教育學博士，浙江師范大學教育學院課程與教學系碩士生導師，田家炳德育中心研究員。研究領域：課程與教學論（思政）、沖突解決教育、比較教育。其代表作為：《預防校園暴力：美國沖突解決教育的理論基礎與實施路徑》《從懲戒到關系修復：北美校園暴力治理范式的轉變》《道德與法治學科核心素養(yǎng)研究》等。

培育情緒力

黃忠敬 主編

張靜 張麗君 著

978-7-5760-6612-8

39.00元

華東師范大學出版社

2025年12月

本書立足中小學生情緒發(fā)展規(guī)律，分理論與實踐兩篇。以情緒識別、表達、理解分析、調節(jié)為四維核心，構建小學低年級（8課時）與小學高年級 / 初中（13課時）差異化課程。通過游戲互動、角色扮演、情景演繹等體驗式教學，傳授情緒管理實用方法，幫助學生識別情緒信號、合理表達感受、理解他人心境、科學調節(jié)壓力與焦慮，兼顧身心健康、學業(yè)提升與人際和諧，為青少年成長筑牢情緒基石，助力其從容應對成長中的情感挑戰(zhàn)。

作者簡介

張靜，德國柏林洪堡大學心理測量學博士，華東師范大學教育心理學系副教授，華東師范大學社會與情感能力研究中心研究員。研究領域為青少年智商和情商測評、青少年人格與社會性發(fā)展、青少年社會與情感能力的情境化測評與培養(yǎng)。作為核心成員組織并參與OECD-中國青少年社會與情感能力測評。發(fā)表SSCI和CSSCI論文20余篇，主持全國教育科學規(guī)劃青年課題1項，參與多項國家級和省部級課題。

張麗君，華東師范大學碩士，學習心理與發(fā)展專業(yè)，上海市文來中學心理教師。研究方向為情緒管理能力的課程開發(fā)和實踐檢驗。作為主要授課教師開展該課程的教學實踐與更新迭代，具有豐富的課堂實踐經(jīng)驗。

來源：上海人民廣播電臺

制作：劉曉帆

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