還記得小時候,學校光榮榜上那些模糊的照片和鮮艷的大紅花嗎?它們曾是我們對“優(yōu)秀”最初始的想象。如今,在廣州體育職業(yè)技術學院的校史館里,一群由青銅鑄就的奧運冠軍,正安靜地講述著新時代的“光榮榜”故事。只不過,這一次,關于全紅嬋雕像的討論,如同一聲發(fā)令槍響,炸出了輿論場的千層浪花。
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這事兒說來頗有幾分喜劇色彩。起初,一則“某校為全紅嬋立專屬雕像”的短視頻橫空出世,畫面聚焦,特寫到位,瞬間點燃了大眾的情緒引信。支持者認為自家孩子出息了,母校立個像怎么了?反對者憂心忡忡,感慨世風日下,英雄的標準咋就降格成了運動員?雙方隔空交戰(zhàn),好不熱鬧,直到校方那帶著幾分無奈的解釋姍姍來遲:誤會,純屬誤會!這不是“專屬vip包廂”,而是“奧運冠軍團體票”,館里齊刷刷站著十位大神呢,全紅嬋只是其中之一。
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細品網友的評論,頗有意思。有人忿忿不平:“過去立像的都是偉人英雄,現在是不是太隨便了?”這話聽著在理,透著對歷史的敬畏。可轉念一想,時代畢竟不同了。倘若清華園里不容許提及楊振寧,協和醫(yī)學院的墻上見不到林巧稚,豈不是另一種遺憾?這所體職院,干的本就是培養(yǎng)體育生的活兒,在校史館里,擺一下自己培養(yǎng)出的“狀元郎”,其邏輯跟老字號掛起“百年傳承”的牌匾一樣自然——咱吃的就是這碗飯,榜樣不就該是這個樣兒?再說,這不就是活招生簡章嗎?
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另一種擔憂則指向了“捧殺”。持此論者,心是好的,怕年少成名的負擔壓彎了幼苗。但當我們把目光從孤立的雕像上移開,看到它身旁還佇立著陳艾森、劉詩雯等一串名字時,這種擔憂便消散了大半。這哪里是個人崇拜?這分明是一條可視化的冠軍成長路徑。對于踏進這所校園的學子來說,這些雕像不是遙不可及的神祇,而是從同一個訓練池走出去的師兄師姐。那種“我輩亦可行”的代入感,是任何空洞的說教都無法比擬的。它精準地回答了職業(yè)教育的核心問題:我們培養(yǎng)的人,未來可以是什么樣子?
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所以說,這場風波的本質,或許并非是公眾對全紅嬋本人,或對體育成就的不認可,而是一場典型的“傳播失真”。媒體的流量邏輯,偏愛簡單的對立和極致的情緒,于是把一個復雜的教育實踐,壓縮成了一個二元對立的淺薄辯題。我們熱衷于在“該不該”的層面上爭得面紅耳赤,卻忽略了去審視“它到底是什么”這個基本事實。我們的注意力,被巧妙地引導至對“立像”這一傳統(tǒng)符號的無限上綱上線上,反而錯過了探討“如何在校園里更生動、更全面地呈現榜樣價值”這個更具建設性的話題。
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如今,風波或許會慢慢平息。但這尊立在廣州體職院校史館里的雕像,連同這場圍繞它的討論,已經成了一個頗具意味的文化樣本。它考驗著我們,在喧囂的流量時代,是否還能保有看清事實全貌的耐心,以及理解不同領域內在邏輯的智慧。(源自上游新聞等媒體)
當情緒的海嘯退去,我們或許會發(fā)現,那尊青銅塑造的,不僅是一位運動員的輝煌瞬間,更是我們時代關于教育、榮譽與價值的一枚試金石。只是不知道,下一次,又會是哪座校園里的尋常風景,被架上輿論的十米跳臺,等待著一個水花大小的評分。
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