從中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議看教育公平的破與立

12月10日至11日舉行的中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議，錨定“民生為大”，部署穩(wěn)就業(yè)、醫(yī)保改革等實(shí)事，明確推進(jìn)教育資源布局調(diào)整、增加普通高中學(xué)位供給。這一導(dǎo)向精準(zhǔn)回應(yīng)“上好學(xué)”的民生期盼，契合人口結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)升級(jí)需求，彰顯了“以人民為中心”的發(fā)展理念，暖意十足。

但點(diǎn)贊之余，更需警惕“好經(jīng)念歪”的風(fēng)險(xiǎn)。現(xiàn)實(shí)中，教育民生工程常陷“重形輕質(zhì)”怪圈：部分地區(qū)學(xué)位供給存在“城鎮(zhèn)擠、農(nóng)村空”的結(jié)構(gòu)性錯(cuò)配，盲目擴(kuò)建普高卻忽視職教，甚至將民生投入異化為“刷白墻”式面子工程——校舍新了，優(yōu)質(zhì)師資卻留不住，學(xué)位成了“中看不中用”的擺設(shè)。民生政策的價(jià)值，從來(lái)不在文件表述的華麗，而在落地后的實(shí)效；教育公平的實(shí)現(xiàn)，絕非簡(jiǎn)單的數(shù)量疊加，而是資源配置的質(zhì)效并重。

犀利的現(xiàn)實(shí)警醒我們：增加高中學(xué)位供給，本質(zhì)是教育資源配置機(jī)制的改革，而非單純“建校擴(kuò)規(guī)”。當(dāng)前，人口流動(dòng)引發(fā)的區(qū)域需求失衡、普職分流的選擇焦慮、優(yōu)質(zhì)資源“馬太效應(yīng)”的差距固化，都是繞不開(kāi)的梗阻。若僅停留在“頭痛醫(yī)頭”的表面施策，不破解師資流動(dòng)、經(jīng)費(fèi)投入、評(píng)價(jià)機(jī)制等深層問(wèn)題，新增學(xué)位可能淪為閑置資源，教育公平終將淪為空中樓閣。

“政者，正也；治者，理也。”民生成效需以群眾感受為標(biāo)尺。政策落地需打破行政主導(dǎo)依賴，建立數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的精準(zhǔn)配置機(jī)制：動(dòng)態(tài)匹配人口流動(dòng)趨勢(shì)調(diào)整學(xué)位供給，兼顧普職協(xié)同發(fā)展、推進(jìn)融通模式，強(qiáng)化投入實(shí)效監(jiān)管，讓每一分教育經(jīng)費(fèi)都轉(zhuǎn)化為育人效能。唯有摒棄“重投入輕效益”的慣性，才能讓資源流向最需要的地方，讓學(xué)位供給既有數(shù)量更有質(zhì)量。

古人云：“道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成。”中央勾勒的民生藍(lán)圖，需以“釘釘子”精神落實(shí)。教育資源優(yōu)化非一日之功，唯有警惕形式主義、破解結(jié)構(gòu)性矛盾，將政策善意轉(zhuǎn)化為可感知的民生實(shí)效，才能讓教育公平的陽(yáng)光照亮每個(gè)家庭，讓民生為大的理念真正轉(zhuǎn)化為群眾看得見(jiàn)、摸得著的幸福，為高質(zhì)量發(fā)展筑牢民生根基。