以色列全國小學推行手機禁令，全球教育界加速“去手機化”

以色列教育部周五正式發布行政令，宣布將于明年2月2日起，在全國范圍內的小學階段全面實施智能手機禁令。這一決策不僅標志著該國教育政策的重大轉向，更被視為全球教育界對抗“算法爭奪戰”、試圖為學齡兒童保留最后一片專注力凈土的最新注腳。

官方聲明直指問題的核心——智能手機對兒童心智發展日益顯著的“負面影響”。以色列教育部長約阿夫·基什在闡述政策初衷時表示，這一決策并非一時興起，而是基于本國及全球范圍內大量關于屏幕時間與兒童認知發展關聯的研究成果。基什強調，教育部有責任維持一個健康、安全的教育環境，而當前的改革核心，在于通過強有力的行政手段，最大程度地阻斷“學生使用手機帶來的負面效應”，將課堂的主導權從算法手中奪回。

值得注意的是，這項禁令并非孤立的“一刀切”政策。教育部補充說明，在禁令落地的過渡期及實施過程中，學校將同步啟動一系列課堂教育項目，并建立更緊密的家校溝通機制。這些配套措施旨在解決更深層的行為習慣問題——即便手機被物理隔絕，如何培養學生在課外時間平衡使用數字設備的習慣，防止兒童沉迷社交媒體，并減少其接觸暴力、色情等不適齡內容的風險，仍是教育者面臨的長期課題。

事實上，以色列社會的這一共識早已在地方層面通過了壓力測試。早在今年9月新學年伊始，以色列沿海城市特拉維夫便已通過市政決議，率先在轄區學校內全面禁止使用智能手機。特拉維夫的先行經驗證明，盡管初期面臨習慣上的陣痛，但“無手機校園”確實能夠有效降低課堂干擾，并促進學生間的面對面社交。這一地方性的成功嘗試，無疑為此次全國性政策的推廣提供了關鍵的民意基礎和執行樣本。

這一連串的數據背后，是教育界對“數字原住民”一代成長環境的深刻焦慮。從特拉維夫的市政嘗試到全國層面的政策推廣，這不僅是管理手段的升級，更折射出成人世界對數字時代的防御性姿態。教育者們正試圖在高度互聯的世界中，劃出一塊“離線飛地”，讓孩子們有機會重新習得那些古老卻珍貴的能力：長時間的深度閱讀、無目的的發呆，以及看著對方眼睛說話的勇氣。

當書包拉鏈合上的聲音取代了消息提示音，教室里或許會出現短暫的不適與沉默。但這陣沉默之后，操場上可能會重新響起更嘈雜、更真實的奔跑聲。那是孩子們從五英寸的屏幕中抬起頭來，重新發現彼此、確認自我存在的時刻。這或許才是這場行政變革背后，最值得期待的風景。

如果將“注意力”視為一種不可再生的認知資源，您認為學校的強制禁令，是在保護這種資源，還是在剝奪孩子適應未來數字社會的能力？