就業(yè)市場(chǎng)越來越不景氣,“你不干,有的是人干”這句話,是老板們的底氣。畢業(yè)生也被這句話影響,把自己放在求職過程中的低位。
不是壓榨自身勞動(dòng)時(shí)間,就是降低勞動(dòng)報(bào)酬。沒辦法,人實(shí)在是太多了。這一代的孩子們,在打一場(chǎng)沒有敵人的戰(zhàn)爭(zhēng)。
“戰(zhàn)爭(zhēng)”之下,朝不保夕,生兒育女就變得不再重要。這代年輕人有骨氣,不再是說說而已,他們,真的不生了。
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“真的不生了?”一張中小學(xué)和幼兒園的操場(chǎng)對(duì)比圖火了,差距明顯!
因?yàn)槲覈丝诨鶖?shù)比較大,就算大家都說不生了,身邊還是有很多人結(jié)婚,生孩子。身邊的學(xué)校,也一直人滿為患。
就拿筆者來說,今年我們這邊的小學(xué),又?jǐn)U招了。導(dǎo)致原來的校區(qū)不夠用,又新建了2個(gè)校區(qū),每個(gè)年級(jí),大概15個(gè)班級(jí)左右,操場(chǎng)里烏泱泱的,都是學(xué)生。
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當(dāng)時(shí)我們還聊天,說都說人口負(fù)增長(zhǎng),怎么還有這么多孩子。不是都說不生了嗎?其實(shí),人口的變化,不能這么對(duì)比。
一個(gè)是農(nóng)村和城市不一樣,一個(gè)是地區(qū)和地區(qū)不一樣。一個(gè)地方的學(xué)生增多了,不代表整體的數(shù)量在增加。
這個(gè)區(qū)別,只要把中小學(xué)生,和幼兒園的學(xué)生放在一起對(duì)比,就知道差距了。一張中小學(xué),和幼兒園的對(duì)比圖,也因此火了。
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中學(xué)操場(chǎng)上的學(xué)生,明顯比小學(xué)多。到了幼兒園,就剩下零星幾個(gè)學(xué)生了。對(duì)比之下,學(xué)生越來越少。
尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村的家長(zhǎng),感受更深。很多私立幼兒園,因?yàn)闆]有學(xué)生,最后都關(guān)停了,公立的還能支撐一下。
一些地區(qū)的小學(xué),也出現(xiàn)了大量合并的現(xiàn)象。幾個(gè)村子的學(xué)生,聚集在一起上課。不方便合并的學(xué)校,甚至出現(xiàn)了一個(gè)年級(jí),甚至整所學(xué)校的學(xué)生,都維持在個(gè)位數(shù)的情況。
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我們看見的“爆滿”,是城市里的學(xué)校。家長(zhǎng)都希望給學(xué)生一個(gè)良好的教育環(huán)境,因此出現(xiàn)了扎堆的情況,其實(shí)整體還是少的。
學(xué)生越來越少,就業(yè)市場(chǎng)會(huì)越來越好嗎?
其實(shí)這個(gè)幾乎是肯定的,當(dāng)供求關(guān)系發(fā)生變化的時(shí)候,總有一方會(huì)占據(jù)優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)在的教育模式就是偏向精英化。
雖然學(xué)生越來越少,但學(xué)生的質(zhì)量越來越高。家長(zhǎng)更注重全方位的培養(yǎng),未來不管是求職還是創(chuàng)業(yè),都會(huì)比現(xiàn)在的情況要好。
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就現(xiàn)在這種,一個(gè)崗位幾千個(gè)人搶。博士要去社區(qū),大家互相壓工資的情況,會(huì)隨著人口的減少,變得不在那么明顯。
雖然人口減少,會(huì)帶來一些崗位的缺失。比如教育,管理等方面,會(huì)有明顯的變化,但相對(duì)應(yīng)的,能留下的崗位需求,也會(huì)變的更精細(xì)。
精細(xì)的工作,就需要更精細(xì)的人。用人單位的可篩選空間變小,薪資待遇就會(huì)相對(duì)應(yīng)提高,打工人的話語權(quán),就來了。
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筆者寄語:
人口缺失,鼓勵(lì)生育。人多了,生存變得困難,然后大家開始少生,人口減少,生活狀態(tài)變好。狀態(tài)好了,愿意生育的人就又多了起來,然后不斷循環(huán)。
這幾乎是一個(gè)必須要走,或者必然會(huì)形成的一個(gè)過程。這個(gè)過程的周期也比較長(zhǎng),單純靠鼓勵(lì),幾乎很難改變現(xiàn)狀。
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就需要社會(huì)的生存環(huán)境,真正的發(fā)生變化,新生兒或者說學(xué)生們的數(shù)量,才會(huì)徹底發(fā)生改變。就目前的教育環(huán)境來說,對(duì)未來的學(xué)生發(fā)展,是有利的。
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