定遠(yuǎn)縣第三初級(jí)中學(xué)：運(yùn)動(dòng)融合科技激發(fā)創(chuàng)新夢(mèng)想

社團(tuán)名片

運(yùn)動(dòng)科技社團(tuán)

12月10日，記者來(lái)到定遠(yuǎn)縣第三初級(jí)中學(xué)，該校體育教師葉浩然在學(xué)生眼中可謂運(yùn)動(dòng)達(dá)人。他融合科技，創(chuàng)造性建立了運(yùn)動(dòng)科技社團(tuán)，引導(dǎo)學(xué)生在社團(tuán)里感悟科技，收獲夢(mèng)想。

社員感悟

指尖的代碼繪就心中夢(mèng)想

□張慕言

學(xué)科知識(shí)各成邊界，數(shù)學(xué)是公式、物理是定律、語(yǔ)文是篇章，而運(yùn)動(dòng)科技社團(tuán)這把鑰匙為我打開了知識(shí)融合的大門。

第一次挑戰(zhàn)巡線機(jī)器人，屏幕上的代碼邏輯需轉(zhuǎn)化為車輪的精準(zhǔn)動(dòng)作，數(shù)學(xué)判斷與物理原理在賽道上交匯。我恍然明白，知識(shí)并非孤立，數(shù)學(xué)的最優(yōu)解藏在機(jī)器人的行動(dòng)路徑里，課文中的工匠精神在擰緊螺絲的專注中愈發(fā)真切。

備戰(zhàn)市級(jí)對(duì)抗機(jī)器人比賽的時(shí)光尤為難忘。連續(xù)三周，我們每晚深耕社團(tuán)教室，傳感器調(diào)校上百次，機(jī)械臂角度改了數(shù)十次。關(guān)鍵測(cè)試前，齒輪磨損導(dǎo)致命中率驟降，團(tuán)隊(duì)未言放棄，連夜拆解重組。當(dāng)機(jī)器人實(shí)現(xiàn)十連中，我學(xué)會(huì)了困境中與隊(duì)友并肩，以嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度追求極致，懂得挫折是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。

社團(tuán)更重塑了我的思維，面對(duì)問(wèn)題不再局限于標(biāo)準(zhǔn)答案，而是主動(dòng)探索多元解法。系統(tǒng)思維讓我考慮周全，設(shè)計(jì)調(diào)試更將創(chuàng)造性與嚴(yán)謹(jǐn)性相融，既敢天馬行空地構(gòu)思，亦能一絲不茍地驗(yàn)證。

這段與齒輪、代碼相伴的旅程，不僅提升了技能，更塑造了追求完美的自我。我學(xué)會(huì)將理論化為實(shí)踐，懂得協(xié)作傾聽，更擁有直面失敗的勇氣。這份成長(zhǎng)智慧如核心算法，指引我懷揣著好奇與執(zhí)著，在人生道路上穩(wěn)健前行。

致我的領(lǐng)航者與同舟人

□趙傾晨

獎(jiǎng)杯的光芒照亮舞臺(tái)，我心中卻浮現(xiàn)無(wú)數(shù)溫暖畫面：葉老師深夜修改電路圖的身影，隊(duì)友們測(cè)試時(shí)專注的神情，還有困境中支撐我前行的力量。

初識(shí)機(jī)器人，滿桌的硬件與電路板讓我茫然無(wú)措。是葉老師耐心指引，遞來(lái)操控手柄，講解原理與方法。他教我的不僅是技術(shù)，更是拆解問(wèn)題的思路、追求完美的態(tài)度與深入思考的眼界，讓我在探索中不斷成長(zhǎng)。

備賽時(shí)光刻骨銘心。為調(diào)試程序，我對(duì)著屏幕苦思數(shù)小時(shí)，反復(fù)修改參數(shù)仍難題不斷；團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，也曾因方案分歧而爭(zhēng)執(zhí)不休，終在實(shí)踐中凝聚共識(shí)。無(wú)數(shù)次失敗的沮喪、深夜未熄的臺(tái)燈，對(duì)完美的追求與不服輸?shù)膭蓬^，支撐我一次次重啟調(diào)試、打磨細(xì)節(jié)。

省賽前夜，校園沉寂，社團(tuán)教室依舊燈火通明，我們?nèi)ε挪楣收稀亓?xí)流程。賽場(chǎng)之上，緊張與興奮交織，在與對(duì)手的較量中正視不足、突破創(chuàng)新，終得佳績(jī)，這印證了“功夫不負(fù)有心人”的真諦。

這份榮譽(yù)，是對(duì)過(guò)往付出的肯定，更點(diǎn)燃了我對(duì)科技的熱愛(ài)。它不屬于個(gè)人，而是團(tuán)隊(duì)同心協(xié)力的成果，是老師悉心指導(dǎo)的饋贈(zèng)。真正的榮耀，是一群人并肩同行，共逐夢(mèng)想。這份收獲與成長(zhǎng)，將鞭策我在科技之路上堅(jiān)定前行，奔赴更廣闊的未來(lái)。

重塑成長(zhǎng)維度

□曹廣徽

曾經(jīng)，我的成長(zhǎng)如同執(zhí)行既定指令，循著課本公式、標(biāo)準(zhǔn)答案穩(wěn)步前行。

加入運(yùn)動(dòng)科技社團(tuán)，代碼賦予金屬“生命”，我這才懂得，成長(zhǎng)不是被動(dòng)遵循，而是主動(dòng)為人生編寫新的可能。

散落的零件與半成品框架藏著無(wú)限潛能，這里沒(méi)有現(xiàn)成答案。實(shí)現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作，需要兼顧機(jī)械穩(wěn)定、電機(jī)扭矩、傳感器反饋與程序邏輯，數(shù)學(xué)、物理等知識(shí)打破學(xué)科壁壘，在實(shí)踐中融會(huì)貫通。為優(yōu)化避障算法而深耕三角函數(shù)應(yīng)用，我體會(huì)到主動(dòng)聯(lián)結(jié)知識(shí)的快樂(lè)，讓零散知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為實(shí)用工具。

創(chuàng)造從非坦途。備戰(zhàn)“清朗太空”項(xiàng)目時(shí)，復(fù)合機(jī)械臂方案因材料與精度問(wèn)題屢遭挫敗，團(tuán)隊(duì)在堅(jiān)持與變通間辯論協(xié)商，最終以折中方案兼顧創(chuàng)意與可靠。這段經(jīng)歷磨去我的急躁，讓我學(xué)會(huì)在尊重隊(duì)友的基礎(chǔ)上，共尋最優(yōu)解。

更深刻的蛻變是思維升級(jí)。機(jī)器人的“反饋系統(tǒng)”理念融入生活，我不再畏懼試錯(cuò)，每一次失誤都是優(yōu)化自身的寶貴反饋。面對(duì)難題，習(xí)慣用“行動(dòng)、反饋、優(yōu)化”的邏輯分析調(diào)整，系統(tǒng)思維讓我愈發(fā)從容。

回望這段旅程，電路板、齒輪與草稿紙都成了成長(zhǎng)的印記。社團(tuán)給予我的不只是技能，更是創(chuàng)造者的視角、工程師的理性韌性，以及直面問(wèn)題、構(gòu)建方案的勇氣。我不再是執(zhí)行指令的“機(jī)器”，而是敢想象、勇實(shí)踐的“編程者”，帶著這份成長(zhǎng)智慧，奔赴更廣闊的未來(lái)。

為成功歡呼 亮青春底色

□劉子凡

加入校運(yùn)動(dòng)科技社團(tuán)前，我對(duì)運(yùn)動(dòng)與科技的認(rèn)知僅停留在屏幕光影與速度刺激。直到觸摸到冰冷的鋁合金梁、纖細(xì)導(dǎo)線與芯片引腳，厚重真切的科技感撲面而來(lái)，這段旅程也成了我審視自我、全面成長(zhǎng)的啟蒙。

最初的震撼源于創(chuàng)造與控制的實(shí)感。按圖紙將零件組裝成機(jī)械結(jié)構(gòu)，用代碼讓它隨心移動(dòng)，我真切體會(huì)到科技是延伸思想的媒介，從被動(dòng)求知者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)創(chuàng)造者。物理杠桿原理成了機(jī)械臂的精準(zhǔn)參數(shù)，美術(shù)結(jié)構(gòu)美感融入機(jī)器人造型，學(xué)科壁壘在實(shí)踐中消融，讓我懂了博學(xué)專攻的深意。

社團(tuán)是一群志同道合人的遠(yuǎn)征，為協(xié)同任務(wù)成功擊掌歡呼，我學(xué)會(huì)清晰表達(dá)想法，也懂得傾聽他人智慧。更明白責(zé)任的重量，這份依存讓我深刻領(lǐng)悟團(tuán)隊(duì)精神與契約意識(shí)，收獲并肩作戰(zhàn)的珍貴伙伴。

心智的蛻變來(lái)自對(duì)失敗的重新認(rèn)知。機(jī)器人調(diào)試容不得半點(diǎn)馬虎，電路接反、參數(shù)有誤都會(huì)出錯(cuò)。我曾因程序問(wèn)題讓機(jī)器人原地打轉(zhuǎn)而窘迫不已。葉老師的話點(diǎn)醒了我：“找到錯(cuò)誤，就知道哪條路走不通。”從此我不懼失敗，學(xué)會(huì)從故障中找線索，這份成長(zhǎng)型思維讓我面對(duì)困難多了份沉穩(wěn)與重試的勇氣。

回望社團(tuán)時(shí)光，為成功歡呼，繪就青春的亮麗底色。它賦予我的不僅是技能，更是系統(tǒng)化思維、實(shí)踐熱情與從容自信，幫助我打開認(rèn)識(shí)自我、連接未來(lái)的窗，塑造更懂合作、勇于探索的自己。

葉浩然（中）引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诓倏貦C(jī)器人的運(yùn)動(dòng)中感受科技力量

合作調(diào)試

一絲不茍對(duì)待每一個(gè)程序

點(diǎn)評(píng)

四篇成長(zhǎng)感悟，讀來(lái)令人欣慰。同學(xué)們?cè)谶\(yùn)動(dòng)科技社團(tuán)的實(shí)踐中，不僅扎實(shí)掌握了跨學(xué)科知識(shí)，更實(shí)現(xiàn)了“全人發(fā)展”的寶貴躍升。文章真切展現(xiàn)了大家從“被動(dòng)接受”到“主動(dòng)創(chuàng)造”的思維蛻變，從“畏懼失敗”到“迭代優(yōu)化”的心態(tài)成熟，以及在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中責(zé)任感的自然生長(zhǎng)。這正是我校“知行合一、全面發(fā)展”育人理念的生動(dòng)寫照。希望同學(xué)們將這份在動(dòng)手動(dòng)腦中錘煉的邏輯思維、堅(jiān)韌品格與創(chuàng)新能力，融入未來(lái)學(xué)習(xí)生活的方方面面，轉(zhuǎn)化為終身受益的寶貴財(cái)富，點(diǎn)亮探索之路，更照亮通往未來(lái)的廣闊征途。 □定遠(yuǎn)縣第三初級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng) 劉成功

（記者 傅軍）