學術禮賢 | 當數學課遇上小組合作：青島九中探索“高效課堂”新路徑

為進一步推動課堂教學改革，探索小組合作學習在高中數學教學中的有效實施路徑，提升課堂教學效率與學生學習能力，2025年12月10日下午，青島九中數學教研組在B02教室開展了以“小組合作構建數學高效課堂”為主題的教研活動。青島九中副校長常發友蒞臨指導并全程參與。本次活動包括兩節公開課展示、評課研討、青年教師感悟分享與專題講座等多個環節，全體數學教師積極參與，共同研討。

一、課堂展示：

聚焦思維培養，滲透合作學習

首先，徐茂林老師執教《指數函數與對數函數單元復習（一）》。徐老師以函數零點問題為切入點，引導學生從“方程、函數、圖像”三個維度理解數學問題的本質，注重轉化思想與數形結合方法的滲透。課堂上，徐老師通過精心設計的問題鏈，激發學生思考，并在關鍵環節組織小組討論，讓學生在與同伴的交流中深化對函數性質的理解，體現了“安靜思考、深度合作”的課堂理念。

隨后，郭念慧老師帶來新授課《等差數列的概念》。郭老師從傳統文化與生活實例引入，引導學生自主發現等差數列的特征，并通過符號語言嚴謹表述定義。在教學過程中，郭老師鼓勵學生上臺板書、講解思路，開展小組探究等差數列的通項公式推導，課堂互動自然流暢，學生參與度高，展現了他扎實的教學基本功與親切的教態。

二、評課研討：

真誠交流，共促成長

評課環節中，蔡鎮老師與楊世騫老師對兩節課進行了細致深入的點評。他們充分肯定了兩位青年教師的教學設計與課堂實施能力，認為徐老師的課“有思想的高度、有方法的引領”，郭老師的課“層次清晰、互動有效”。同時也提出了中肯建議：在課堂容量上可適當聚焦，給予學生更多靜思與筆頭落實的時間；在小組合作的設計上，應更加注重問題的真實性與討論的必要性，避免“為合作而合作”，真正促進學生之間的思維碰撞。

三、青年教師感悟：

在反思中前行

徐茂林與郭念慧兩位老師隨后分享了他們在小組合作學習實踐中的感悟。徐老師談到，自己在教學中逐漸意識到“安靜課堂”的重要性，小組合作應服務于深度思考，而非表面的熱鬧。郭老師則反思了課堂中合作環節的實施情況，表示將在今后教學中更加注重問題設計的層次性與學生自主討論的引導，努力提升課堂的互動品質與思維含量。

四、專題分享：

合作學習與解題能力提升

呂鵬老師結合外出學習經驗提出：小組合作可用于課前預習、重難點突破、鞏固練習等多個環節，并通過具體案例說明合作學習如何幫助學生拓展解題思路、提升思維靈活性。她鼓勵教師在設計合作任務時，注重“以問題為載體、以思維為主線”，讓合作真正成為學生能力發展的助推器。

五、總結展望

持續探索，行穩致遠

活動最后，副校長常發友進行總結，他充分肯定了本次教研活動的實效性與啟發性，強調小組合作是構建高效課堂的重要途徑，但其成功關鍵在于教師的精心設計與適時引導。他鼓勵全體教師，特別是青年教師，敢于嘗試、勤于反思，將合作學習的理念融入日常教學，不斷追求課堂教學的品質提升。

本次教研活動內容充實、研討深入，不僅展示了我校青年教師的成長風采，也為全體數學教師提供了寶貴的交流與學習平臺。青島九中數學組將繼續以課堂為陣地，以合作為橋梁，共同探索高效教學之路，助力學生數學素養的全面提升。

撰稿：閻鑫

一審：王堉琪

二審：姜龍方

三審：常發友

供稿：教師發展中心

第3590期

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