點亮鄉(xiāng)村孩子的“精神天空”

（來源：光明日報）

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山東省青島市前東葛村鄉(xiāng)村記憶館，志愿者向小學生講解石磨的歷史。梁孝鵬攝/光明圖片

安徽省馬鞍山市洪廟村稻螺養(yǎng)殖基地，西南財經(jīng)大學“沃野知行”實踐隊的大學生們，實地調(diào)研“水稻+田螺”生態(tài)共養(yǎng)模式。王玉實攝/光明圖片

山西省運城市鹽湖區(qū)電影放映隊在社區(qū)為群眾放映經(jīng)典影片《中國營長》。閆鑫攝/光明圖片

在新疆和田加依鄉(xiāng)，孩子們把建筑外墻當畫布，為心中的昆侖山涂上色彩；在云南南華縣，學生們凝視屏幕，跟著千里之外的東南大學研究生支教團的哥哥姐姐，一步步組裝起太陽能小車模型；在廣西資源縣田間，中學生與支教研究生并肩勞作，一鍬土、一瓢水，種下了樹苗，也對土地與勞動產(chǎn)生了全新認知……

今天，大學生支教早已超越了傳統(tǒng)課堂的知識傳遞，正以美育、科技、勞動、體育等更為豐富的維度，滋養(yǎng)著鄉(xiāng)村孩子的精神世界，為他們的成長打開更廣闊的空間。這些多樣化社會實踐拓展了鄉(xiāng)村教育的廣度與深度，也為鄉(xiāng)村振興注入了源源不斷的青春動能。

他們渴望開闊的視野、精神的滋養(yǎng)

嶄新的校舍拔地而起，多媒體設(shè)備走進課堂，人工智能在教學中發(fā)揮日益重要的作用……近年來，我國鄉(xiāng)村教育的硬件不斷升級。然而，坐進明亮的教室，孩子們眼中對“山外世界”的好奇與渴盼，究竟該怎樣滿足？

浙江師范大學中小學影視戲劇教育研究中心副主任張凱濱告訴記者,一些鄉(xiāng)村孩子在成長過程中缺乏父母陪伴，留守老人與孫輩之間因代際差異形成溝通隔閡，使孩子們內(nèi)心深處的情感需求難以得到充分滿足，互聯(lián)網(wǎng)就成為填補情感空白的首選，短視頻、網(wǎng)絡(luò)游戲、社交軟件等數(shù)字內(nèi)容深度滲透到青少年的日常生活中。“海量網(wǎng)絡(luò)信息撲面而來之時，鄉(xiāng)村青少年普遍缺乏必要的篩選、甄別和理解能力。這導致兩個突出問題，一是碎片化、娛樂化的內(nèi)容容易讓青少年沉迷于淺層刺激，逐漸削弱深度思考能力；二是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中參差不齊的價值觀念，可能沖擊他們尚未成熟的價值認知體系，甚至影響其心理健康發(fā)展。”

中國科學院心理研究所等發(fā)布的《2024年我國欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村學生心理健康報告》顯示：21.5%的農(nóng)村學生有輕度抑郁風險，8.1%的農(nóng)村學生有高抑郁風險，這一數(shù)據(jù)高于全國青少年平均水平。

與之相對應(yīng)的，是鄉(xiāng)村學校的教育供給仍顯不足。“一人多崗”的美育師資配置、媒介素養(yǎng)課程的缺失、科學實踐與勞動技能培養(yǎng)的薄弱等等，都制約著鄉(xiāng)村教育的全面發(fā)展。在應(yīng)試教育觀念沖擊下，服務(wù)于學生人格全面發(fā)展的美育、勞動教育等教育形式發(fā)展相對緩慢。“鄉(xiāng)村孩子渴望的不僅是書本知識，更是視野的開闊、精神的滋養(yǎng)和面向未來的能力。如果后者的短板不及時補足，就像是‘精神拼圖’缺了一塊。”中國廣播電視社會組織聯(lián)合會教育培訓工作委員會會長馬晶道出了問題的關(guān)鍵。

讓美育之光照亮心靈，喚醒潛能

來自高校的支教隊伍正在為補上這塊“精神拼圖”提供新的力量。

近日上映的電影《音樂課》受到了觀眾尤其是學生的廣泛好評。它的人物原型，是2025年“最美教師”獲得者肖惠文。2017年，從惠州學院音樂教育專業(yè)畢業(yè)的肖惠文放棄城市的工作，選擇到偏遠山村任教。他開創(chuàng)竹笛教學特色課程，八年間帶領(lǐng)600多個孩子制笛、吹笛，登上各類比賽舞臺，培養(yǎng)出20多名在省市藝術(shù)比賽中獲獎的學生。

肖惠文的故事，正是鄉(xiāng)村美育不斷改善的生動寫照。

當年，一個人的堅守，如同一粒深埋的種子，在土壤中綻放出希望之花；而今，越來越多的大學生接過肖惠文手中的“美育接力棒”，帶著色彩、音符與創(chuàng)意走進山野鄉(xiāng)間，用青春熱情與專業(yè)素養(yǎng)播撒美的種子。

浙江師范大學碩士研究生董葉欣便是其中的代表。她在廣西龍州縣支教時，發(fā)揮音樂師范生的專業(yè)特長，將枯燥的樂理知識化作生動的圖像和手勢，讓高一學生從看不懂樂譜到掌握音程和弦，讓高二學生能夠視唱簡譜，更讓高三學生學會用和弦為兒歌伴奏。“看著學生們從羞于開口到自信歌唱，從怯于表現(xiàn)到樂于創(chuàng)造，我感受到了美育最動人的力量。”她動情地說。

近年來，像董葉欣這樣通過中國青年志愿者研究生支教團、大學生志愿服務(wù)西部計劃等項目投身鄉(xiāng)村美育的大學生不斷涌現(xiàn)。他們大多來自音樂、美術(shù)、戲劇等藝術(shù)相關(guān)專業(yè)，為鄉(xiāng)村學校帶來了系統(tǒng)的藝術(shù)課程，用專業(yè)與熱忱點亮了鄉(xiāng)村孩子的藝術(shù)天空。

除了成規(guī)模的支教項目，更多由高校依托自身特色自發(fā)組織的特色美育行動，如點點星火在神州大地漸次點亮。青島大學藝術(shù)學院的“美潤昆侖”新疆鄉(xiāng)村美育振興項目足跡遍布二十多個村落，不僅援建了南疆首家鄉(xiāng)村美術(shù)館和圖書館，捐贈藝術(shù)作品500余幅、圖書3萬余冊，還將美育浸潤融入普通話推廣、古詩詞鑒賞、漢字書法、非遺體驗等豐富形式中，給孩子們帶來實實在在的文化資源。

在云南南華，東南大學的志愿者們通過“至繪心聲”鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校科學美育行動，為當?shù)?所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的446名小學生開啟了一段科學與藝術(shù)交融的探索之旅。依托線上云課堂，志愿者們設(shè)計了系列主題課程。從“生態(tài)環(huán)保”課上介紹生態(tài)缸，讓孩子們感悟自然之美，到“夏日長卷”課用畫筆描繪節(jié)氣中的詩意，深化孩子們對傳統(tǒng)文化的了解……豐富精彩的課程將美的感知與創(chuàng)造融入科學認知，讓孩子們在探索自然規(guī)律的同時，培養(yǎng)審美眼光和藝術(shù)表達能力。

多維支持，為鄉(xiāng)村振興注入新活力

高校支教團給鄉(xiāng)村教育帶來的價值遠不止于美育領(lǐng)域。在科學教育、勞動實踐、體育健康和媒介素養(yǎng)等更廣泛的維度，高校志愿者隊伍正以其專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新理念，為鄉(xiāng)村教育帶來撲面新風。

在廣西龍州縣，浙江師范大學研究生支教團將前沿科技融入日常教學。支教團成員周澤華、沈珂利用科學繪圖、數(shù)據(jù)分析軟件，將抽象的科學概念具象演繹，有效彌補了鄉(xiāng)村學校實驗教學和科技教育的短板。

勞動教育同樣展現(xiàn)出創(chuàng)新活力。馬克思主義理論專業(yè)志愿者徐一丹帶領(lǐng)學生走進田間地頭，實地了解桄榔粉制作工藝，并組織“模擬助農(nóng)直播”，讓學生化身主播推介家鄉(xiāng)特產(chǎn)。這種沉浸式勞動教育，不僅鍛煉了學生的實踐能力，更讓他們深刻體會到勞動的價值與家鄉(xiāng)的發(fā)展?jié)摿ΓM一步激發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感認同。“要把學到的本領(lǐng)用在家鄉(xiāng)”，成為許多學生參與后的共同心聲。

體育教育也在專業(yè)賦能下煥發(fā)新生。青島科技大學體育學院組建專業(yè)團隊，赴寧夏興慶區(qū)、蒙陰縣等地開展體育支教，為當?shù)貙W校傳授專業(yè)訓練方法。湖北省“千師百校”體育支教行動，組織湖北民族大學、漢江師范學院等多所高校的優(yōu)秀體育專業(yè)學生支援基層教育。志愿者們不僅教授孩子籃球、足球、排球等體育技能，更注重培養(yǎng)學生們勇于拼搏、積極向上的體育精神，促進青少年身心全面發(fā)展。

這種多維度的支教實踐，深刻影響著支教學生自身。“支教時間雖短，卻是我人生路上的絢爛一筆。”中山大學藝術(shù)學院碩士研究生高苗童說，“支教三年，‘自教’一生。在投身鄉(xiāng)村教育的過程中，我深切體會到，當今社會需要的是一專多能的復合型人才。這段經(jīng)歷激勵著我不斷學習新知識、拓展新能力。”

從實驗室到田間地頭，從數(shù)字世界到運動場地，高校支教正在以多元化的專業(yè)實踐，為鄉(xiāng)村教育注入全新活力。這些年輕的身影不僅傳遞知識，更在播種希望，讓鄉(xiāng)村孩子擁有全面發(fā)展的機會，在時代的浪潮中勇敢追夢。而支教學生也在這片希望的田野上，收獲了成長，明確了責任，讓青春在奉獻中綻放出絢麗的光彩。

（本報記者 李蕾 本報通訊員 林伊璇）