孩子一旦到了這年齡，一定要給零花錢，別等孩子自己去“偷”

文｜凝媽悟語

在關(guān)于零花錢的文章下，很多家長留言，因?yàn)闆]有及時(shí)給孩子零花錢，孩子不得不去偷錢，也有成年人反饋，自己小時(shí)候就是沒有零花錢，才去偷錢。孩子有了零花錢后，偷的行為悄然停止。

有網(wǎng)友說：

“我還記得小時(shí)候偷拿家里錢，爸爸發(fā)現(xiàn)后找我談話，然后開始定期給我零花錢。沒有讓這事成為我人生不好走向的推手，非常感激他們！

現(xiàn)在直接偷錢的行為少了，因?yàn)榇蠖际请娮又Ц叮依锘緵]什么現(xiàn)金，孩子因?yàn)閰T乏而偷東西的可能性更大。

小兒子5歲多，去超市拿過人家的零食；快8歲時(shí)，在公園攤位上拿過閃光的糖果，扔到地上，后又撿起，偽裝成撿來的樣子。

我都及時(shí)給予了教育，并花錢買了下來，但是孩子卻并不長記性。

我意識(shí)到，我可能錯(cuò)過了一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)機(jī)。

他五歲時(shí)，我曾嘗試給過他零花錢，但他懵懵懂懂，并不在乎錢，我就沒有堅(jiān)持。

現(xiàn)在，他8歲了，已經(jīng)會(huì)用“撿來的”來掩飾渴望，已經(jīng)會(huì)在被拒絕后想辦法自己達(dá)成目標(biāo)。

孩子正在用一種錯(cuò)誤的方式，向我呼喚他應(yīng)有的“權(quán)利”。

一、 為什么“偷拿”會(huì)發(fā)生？理解孩子行為背后的心理密碼

回顧那些真實(shí)的案例，孩子最初“偷拿”家里錢，或者偷東西，動(dòng)機(jī)往往簡單得讓人心疼：

“我不知道要花錢買”：

孩子小的時(shí)候并不知道東西是怎么來的。

長大一些，只看到人們點(diǎn)一下手機(jī)或看一下付款屏幕，東西就拿走了，不知道東西是要花錢的。

歸根結(jié)底就是對(duì)錢沒概念，才會(huì)隨便拿別人東西。

“我的需求很重要”：

當(dāng)“想吃”、“想玩”的合理需求總被“不行”、“浪費(fèi)”簡單駁回，孩子接收到的信號(hào)是：我的欲望是可恥的、不被看見的。

那種長期被壓抑的渴望，要么轉(zhuǎn)化為地下的“偷拿”，要么為成年后失控的“報(bào)復(fù)性消費(fèi)”埋下伏筆。

小兒子之所以拿零食和糖果，只是因?yàn)槲艺f不能吃糖，拒絕了他的要求。

“我也想要有”：

“別的同學(xué)都有，我也想有。” 一包分享的零食，一件流行的小玩意兒，是孩子融入集體的“社交貨幣”。

當(dāng)正常渠道被堵死，“偷拿”就成了達(dá)成心愿的隱秘路徑。

對(duì)自主權(quán)的渴望：

大約6-7歲，孩子進(jìn)入“道德認(rèn)知發(fā)展階段”，開始清晰分辨“你的”、“我的”。

他們渴望像大人一樣，體驗(yàn)“選擇”和“掌控”的滋味。

有朋友回憶說：

小時(shí)候經(jīng)常偷家里的錢，是因?yàn)橄胍臇|西爸媽不給買，但別的同學(xué)都有。想吃零食，爸媽說是垃圾食品，吃了對(duì)身體不好。以至于我現(xiàn)在，很多時(shí)候花錢是為了泄憤，是為了找尋一種報(bào)復(fù)的快感。

孩子的行為是果，我們往往才是那個(gè)因。他們“偷拿”的去向，恰恰照見了我們未曾滿足的情感需求或理解缺失。

二、 幾歲給？怎么給？零花錢教育的“黃金法則”

那么，什么時(shí)候給？怎么給？

綜合來看，小學(xué)一年級(jí)（6-7歲）是一個(gè)理想的起點(diǎn)。孩子開始有數(shù)字概念，社交圈擴(kuò)大，正是建立規(guī)則的好時(shí)機(jī)。

方式遠(yuǎn)比金額重要，核心在于“制度化”與“教育化”：

1、定期發(fā)放，額度適中：

可以按周或按月給。

金額不要太多，低年級(jí)每周10-30元，根據(jù)年齡增長和真實(shí)需求靈活調(diào)整。

關(guān)鍵是要固定，讓孩子有穩(wěn)定的預(yù)期。

就像一位家長說的：

一二年級(jí)每月30，三年級(jí)開始每月50，筆、本、玩具、零食基本都從她零花錢里出，零花錢的8-90%都攢下了，其實(shí)比不給零花錢省的更多。

2、所有權(quán)與支配權(quán)放手：

零花錢一旦給孩子，就要真正放手。

這筆錢，孩子有權(quán)決定買“沒用的貼紙”還是“昂貴的零食”，即使在你看來是“亂花”。

像一位媽媽分享的：“雖然小時(shí)候會(huì)買一些在家長看來不可理喻、性價(jià)比非常低的東西，但我們也并沒有強(qiáng)行制止。現(xiàn)在大一些了非常會(huì)精打細(xì)算。”

這份試錯(cuò)的自由，是學(xué)會(huì)權(quán)衡“想要”和“需要”的必修課。

3、建立“家庭銀行”，引入儲(chǔ)蓄與規(guī)劃：

可以為孩子準(zhǔn)備記賬本，或利用儲(chǔ)錢罐、兒童銀行卡。

引導(dǎo)他們將零花錢分為“消費(fèi)”、“儲(chǔ)蓄”和“分享”三部分。

不少家長將壓歲錢幫孩子存入獨(dú)立賬戶并記賬，效果顯著：“她花自己的錢的時(shí)候就會(huì)特別去計(jì)較一下值不值得”，“很有成就感”。

4、把信任還給孩子：

最高級(jí)的零花錢管理，是建立在信任基礎(chǔ)上的“自由取用”。

如一位家長的做法：“告訴她我們家的買菜錢放的位置，讓她用錢手表又不夠的時(shí)候自己去拿就行……互相信任很重要。”

這種被信任的感覺，會(huì)內(nèi)化為孩子的自尊和自律。

三、 超越零花錢：給孩子一個(gè)“內(nèi)心富足”的童年

零花錢是工具，而非目的。我們最終期待的，是孩子能建立起與金錢的健康關(guān)系：

治愈“稀缺感”，避免報(bào)復(fù)性消費(fèi)：

從小在物質(zhì)上被合理滿足的孩子，長大后不容易陷入“瘋狂購物”的陷阱。因?yàn)樗麄儍?nèi)心沒有那個(gè)“永遠(yuǎn)填不滿的洞”。

正如一位曾因童年缺衣而瘋狂購物的媽媽醒悟：“人小時(shí)候真的不能得不到并太渴望某個(gè)東西，不然真的會(huì)有報(bào)復(fù)性消費(fèi)行為。”

培養(yǎng)感恩與分享：

當(dāng)孩子用自己的零花錢為家人購買禮物時(shí)，那份愛意和成就感是無價(jià)的。

“每次給我買節(jié)日禮物真是毫不手軟。” 這份慷慨，源于內(nèi)心的豐盈。

打開親子溝通的通道：

定期以好奇而非審問的態(tài)度聊聊：“這筆錢花得開心嗎？”“那個(gè)玩具最吸引你的地方是什么？”

這不僅是財(cái)商課，更是走進(jìn)孩子內(nèi)心的橋梁，能及早察覺潛在問題（如被勒索或攀比壓力）。

鄭重地給孩子一份零花錢，這小小的硬幣和紙幣，承載的是信任的種子。

我們播下尊重與引導(dǎo)，未來收獲的，將是一個(gè)內(nèi)心豐盛、懂得駕馭金錢、更能感受幸福的孩子。

就像這位網(wǎng)友所說：

“我小時(shí)候，零花錢一直不缺，校門口的零食店都吃遍了。我現(xiàn)在也會(huì)給我孩子零花錢，她的零花錢自己支配。因?yàn)槲易约盒r(shí)候零花錢自由，所以希望我的孩子也有這樣的幸福感。