莫讓“夢回大唐”帶孩子們“醉生夢死”｜新京報快評

▲資料圖：“加密對話”正在未成年人的社交圈里構建起一個個隱秘而危險的角落，需引起重視。圖/IC photo

“夢回大唐”“ED妹”“夢角哥”……這些未成年人的“加密對話”里藏著哪些風險？

據央視新聞報道，致命游戲“夢回大唐”正通過學生社交群擴散，而且，這些在孩子口中很平常甚至有些詩意的詞匯背后，隱藏的卻是窒息挑戰、催吐成癮甚至是病態的虛擬社交。

如“夢回大唐”參與者需人為制造大腦缺氧，“ED”是進食障礙，“夢角哥”則是虛擬深度戀愛關系。這些看似詩意的詞語，成了危險的“保護色”，也讓日常表達暗藏著亞文化傳播密碼。

對于這些未成年人的“加密對話”，顯然不能只滿足于“解密”詞匯本身，更要追問：是什么讓孩子們愿意用這樣的方式溝通？又該如何為他們筑起防護墻？

“加密對話”背后，一方面是危險行為的隱蔽擴散。像“夢回大唐”這類帶有身體挑戰的游戲，即便平臺屢屢封禁，類似的暗語仍會改頭換面，在群聊、社群中繼續蔓延。這種“代名詞”的傳播，往往比直白的違規內容更難察覺、更難阻斷。

另一方面，這也是青少年心理與情感需求的扭曲投射。在一些圈層中，進食障礙被美化為“自律”，催吐被輕描淡寫為“養兔子”；虛擬戀愛成為逃避現實關系的“避風港”，甚至被賦予某種精神依賴。

而當這些極端習慣被同伴認同，孩子們用這些“暗語”建立起圈層認同，便很容易在這樣的話語與認知閉環里越陷越深，“醉生夢死”。這也暴露了未成年人現實世界中情感支持與價值引導的缺失。

面對不斷變種的“青少年黑話”，單靠封禁關鍵詞或普及詞義解釋是遠遠不夠的。技術防控須更智能、更前置，平臺應提升對隱蔽話術的識別能力，并主動推送積極健康的內容。

學校教育則需跳出單純的知識傳授，將網絡素養、心理課、生命教育融入日常，用真實案例讓孩子們看見風險、學會辨別，在校園內建立可信任的傾訴與求助渠道。

最關鍵的一環，仍是在家庭。許多孩子之所以投身于“加密社交”，正是因為現實中的溝通之門早已關閉。

如果家長一聽到孩子口中的陌生詞匯就緊張斥責，反而會讓他們藏得更深。唯有放下身段，帶著關心去了解他們的世界，耐心傾聽行為背后的孤獨、壓力或迷茫，家長才能重新搭建信任的橋梁，讓孩子們愿意敞開心扉。

破解未成年人的“加密話術”容易，但更需要做的是讀懂孩子們的內心。這就需要家庭、學校、社會形成真正協同的守護網絡，以理解代替對立，以引導代替封鎖，為青少年撐起一片健康、明亮的成長天空。

撰稿 / 郭元鵬（職員）

編輯 / 遲道華

校對 / 趙琳