【編者的話】鄭州市金水區(qū)優(yōu)勝路小學(xué)創(chuàng)建于1950年,是一所歷史悠久、底蘊(yùn)豐厚的區(qū)域名校。讓每個孩子成為更加優(yōu)秀的自己是學(xué)校的育人理念,他們致力于培養(yǎng)“仁善、睿智、健康、優(yōu)雅”的優(yōu)勝學(xué)子,目前形成了本校、豐收校區(qū)、孟源校區(qū)、天倫校區(qū)“一校三區(qū)”的集團(tuán)化辦學(xué)格局。
在長期的辦學(xué)歷程中,學(xué)校的沃土中走出國家級、省、市、區(qū)名師、學(xué)科帶頭人、首席教師、骨干教師、最美教師、優(yōu)秀班主任90多人。他們潛心教育,用滿腔的愛和過人的教育智慧,不斷詮釋著“追求優(yōu)質(zhì),勇為勝者”的精神,以滿腔熱忱續(xù)寫著“辦人民滿意美好教育”的盛世華章。今天開始,大象新聞記者走進(jìn)這個優(yōu)秀的群體中間,挖掘他們的點(diǎn)滴,展示他們鮮為人知的教育故事。
--------編者:李書恒
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馬夢晗老師近影
個人簡介:
馬夢晗,鄭州市金水區(qū)優(yōu)勝路小學(xué)孟源校區(qū)青年班主任、語文老師。她堅守“以真心呵護(hù)童心,以陪伴助力成長”的教育理念,始終以熱忱與嚴(yán)謹(jǐn)深耕教育教學(xué)。在語文課堂上,她擅長將課文與生活場景結(jié)合,用趣味互動點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓每一堂課都成為知識探索與心靈共鳴的樂園。
作為班主任,馬老師以細(xì)心捕捉學(xué)生需求,以責(zé)任守護(hù)成長點(diǎn)滴。她既緊盯學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的夯實(shí),更注重性格培養(yǎng)與習(xí)慣養(yǎng)成,于日常中引導(dǎo),在困惑時幫扶。她用溫暖且堅定的陪伴,成為學(xué)生成長路上的同行者與引路人,以實(shí)際行動踐行著教育者的初心與擔(dān)當(dāng)。
教育故事
從“隱形”到“閃光” 運(yùn)動喚醒學(xué)習(xí)力
“凡是人,皆需愛”,教育是有溫度并不是死板的,學(xué)生就像一顆含苞待放的花骨朵,需要我們的呵護(hù)關(guān)愛和對癥下藥。只有如此,他們才有精彩綻放的可能。
小莫一直是一個默默無聞的孩:性格內(nèi)向,不善言辭,上課從不主動舉手發(fā)言,老師提問時,他永遠(yuǎn)低著頭,聲音低啞,讓人聽不清楚。第一次聽寫,他的作業(yè)本上滿是紅圈,大半漢字都只寫了半邊,我才真正注意到這個“隱形”的孩子。
我撥通了小莫媽媽的電話,聽筒里傳來的聲音滿是焦慮:“老師,他識字量太少,看著課文像看天書,上次說‘上學(xué)總錯,不如不上’,偷偷跑出去躲了半個鐘頭,我們找得快急瘋了!”
掛了電話,我看著小莫聽寫本上歪歪扭扭的字跡,忽然明白,他的沉默不是性格使然,而是一次次學(xué)習(xí)挫敗筑起的“保護(hù)殼”。
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補(bǔ)上基礎(chǔ) 你就和同學(xué)們一樣齊頭并進(jìn)
之后,我開始試著幫小莫補(bǔ)基礎(chǔ),還跟家長商量,讓他們在家用“字卡接龍”的游戲幫小莫鞏固。可半個多月過去,小莫的進(jìn)步微乎其微,眼里的光也越來越暗。
轉(zhuǎn)機(jī)藏在秋季運(yùn)動會的操場上。那天我正在給班里的同學(xué)拍照,突然聽見有人歡呼:“小莫好快!”轉(zhuǎn)頭望去,小莫正攥著跳繩飛速跳躍,他額頭上的汗順著臉頰往下淌,嘴角卻揚(yáng)著我從沒見過的笑。
最后他拿了第二名,接過獎狀時,那眼神里藏著的驕傲,是我從未見過的模樣。后來我又發(fā)現(xiàn),他乒乓球打得也好,在球臺邊,他能靈活地接住對手的球。原來,這個在學(xué)習(xí)里“抬不起頭”的孩子,在運(yùn)動場上,早就藏著一身的光芒。
運(yùn)動會結(jié)束的當(dāng)天,我又和小莫媽媽聊了很久。這一次,我們沒再聊“怎么補(bǔ)生字”,而是聊起了小莫的運(yùn)動天賦。
“其實(shí)孩子每次路過小區(qū)附近的羽毛球館,都要多看幾眼,”小莫媽媽的聲音有些愧疚,“我們總想著‘先把學(xué)習(xí)搞好’,卻忘了他也有喜歡的東西。”
那天,我們約定了一個“運(yùn)動激勵計劃”:在家時,小莫每天完成30分鐘的學(xué)習(xí)任務(wù),就能獲得1小時的運(yùn)動時間,爸爸陪他打羽毛球,媽媽陪他跳繩;在學(xué)校,我會特意在班里上表揚(yáng)他的運(yùn)動成績,讓大家向他學(xué)習(xí)。
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圍坐在馬老師周圍也是一種幸福
變化是慢慢發(fā)芽的。先是小莫的作業(yè)本上,叉號漸漸少了,多了些工整的對勾;再后來,他會主動鞏固自己學(xué)過的生字詞,在聽寫前提前“演練”;有次小練筆寫一件印象深刻的事,他寫了自己和媽媽打羽毛球的趣事,字?jǐn)?shù)不多,但能明顯看出語言上的進(jìn)步。
現(xiàn)在的小莫,雖然基礎(chǔ)還不算特別牢固,偶爾還是會在學(xué)習(xí)上遇到困難,但他再也不是那個躲在角落里、怕做錯事的孩子了。他會主動跟同學(xué)請教不懂的題目,也會在語文課上嘗試舉手回答問題。
我常常想起運(yùn)動會上那個握著跳繩的身影——原來,每個孩子都有自己的“閃光點(diǎn)”,有時候,我們只需要把那束光找出來,讓它照進(jìn)孩子的心里,就能幫他們找到向前的勇氣。
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