如何重塑地方應用型高校學科建設路徑

　　當前，地方應用型高校正處于政策窗口與結構轉型的疊加期，如何將制度利好轉化為發展動能，破解“學科趨同、人才懸浮、服務脫節”等難題，已成為深化教育改革、推動高等教育高質量發展的關鍵命題。在此背景下，“企業出題、高校解題”的新范式應運而生，并開始重塑學科知識的生產邏輯：企業從單純的技術需求方轉變為知識共建體，高校也從傳統的人才供應者轉型為創新合伙人。通過區域產業牽引學科重構，學科反哺產業升級，將逐步形成知識流動與價值增值的閉環系統，釋放出超越線性積累的協同效應。

　　與此同時，人工智能的廣泛滲透不斷打破傳統學科邊界，催生出一批跨界融合、應用導向的新興學科。然而，實體經濟中相關專業的人才供給與市場需求之間仍存在一定差距。這一現象背后，是多重結構性因素交織形成的發展阻礙，主要體現在三個層面：

　　其一，資源約束制約學科擴張。地方高校在學科建設經費上投入有限，難以同時滿足學科規模擴張與質量提升的需求，部分高校學科布局缺乏重點聚焦，采取“撒胡椒面”式的發展策略，難以形成優勢學科。其二，舊有慣性與創新需求沖突。部分地方應用型高校仍沿用研究型大學評價體系，存在“重學術、輕應用”的傾向，導致學科建設與實踐脫節。一邊是實驗室產出數據亮眼，一邊是產業端技術斷檔，學術高地與產業洼地之間落差顯著。其三，技術迭代與制度節奏嚴重錯位。在人工智能等技術快速發展的背景下，部分高校仍按五年規劃設置學科專業，難以跟上技術發展步伐。這種“表面流程有序，實則失焦滯后”的狀況，凸顯了學科治理與創新生態的深度脫節。

　　教育強國建設要推動各類高校各就其位、各展其長，找準自身獨特的“生態位”。對于地方應用型高校而言，學科建設的核心是在區域經濟社會發展的土壤中培育特色優勢。要破解當前發展難題，地方應用型高校亟須構建“需求錨定—生態重構—制度創新”三位一體的改革框架，打通特色發展與高質量建設的關鍵通道。

　　構建“動態梯度資源池”，緩解資源約束與學科擴張的結構性張力。在資源有限的現實語境下，地方應用型高校需推動學科發展從“數量擴張”向“質量提升”轉型，優化資源配置方式，建立科學的資源效能評估模型，引入“生命周期管理”機制，形成“扶優、育新、汰劣”的梯度配置路徑，避免資源碎片化與重復低效配置。省級教育主管部門可統籌設立區域共享平臺，借助“數字孿生實驗室”“虛擬教研室”等新型載體，推動科研設備、優質課程與高層次師資的跨校流動。同時，對精準對接區域產業鏈、支撐新質生產力的特色學科予以重點支持，對趨同化嚴重、邊緣化發展的低效學科實行有序退出，構建“資源隨績效流動、績效服從戰略調度”的動態格局，讓資源使用效能最大化。

　　創設“多元共治評價體系”，化解路徑依賴與創新驅動的內在張力。學科評價決定建設導向與發展路徑。當前亟須突破單一、封閉的評價體系，構建由政府、行業、高校與社會共同參與的“四元主體”評價機制。應適度向產業聯盟與行業組織讓渡課程認證與技術標準制定權，構建“學術價值—產業價值—社會價值”三維評價矩陣，以“學科貢獻度”取代“論文影響因子”，將技術轉化收益、畢業生崗位勝任度與發展潛力納入績效考核。通過推動評價體系由“后驗型考核”向“發展型激勵”轉變，提升學科設置與區域經濟、技術路線圖之間的適配度，打破“唯論文”“唯排名”等慣性邏輯。打造“敏捷治理響應鏈”，彌合理性制度與不確定環境的機制錯位。學科建設與制度變革的張力，源于確定性與動態性的結構碰撞。在技術快速更迭、產業結構頻繁重塑的當下，傳統剛性制度難以有效響應高頻擾動。破解“制度滯后”困局，關鍵在于培育具備感知、判斷與動態調整能力的彈性治理機制。高校應構建“預警—決策—調整”三位一體的敏捷響應鏈，使學科組織具備如“變形蟲”般的結構可塑性，使制度設計如“區塊鏈”般實現共識生成與實時更新。唯其如此，方能在不確定性中尋找確定性，以治理韌性支撐學科發展的持續躍遷。

　　（作者系西北師范大學教育科學學院博士研究生）

《中國教育報》2025年12月17日 第05版

作者：王京華