青年教師要“蹲苗”蓄力

唯有深扎根、勤蓄力，青年教師才能在教育沃土中破土拔節(jié)，茁壯成長(zhǎng)。

來(lái)源 | 中國(guó)教師報(bào)

作者 | 崔超
山東省棗莊市薛城區(qū)奚仲中學(xué)

初夏麥?zhǔn)者^(guò)后，老農(nóng)會(huì)及時(shí)種下棉花。待棉花苗破土而出，即便天再旱，他們也不會(huì)急于澆水。這便是農(nóng)人的“蹲苗”智慧。

我曾向種地經(jīng)驗(yàn)豐富的伯父請(qǐng)教緣由，他解釋道：“越是干旱，秧苗越會(huì)為了生存拼命往地下扎根，根系扎得越遠(yuǎn)越深，才能吸取土層深處的更多養(yǎng)分和水分。等熬過(guò)了干旱，一場(chǎng)透雨落下，棉花苗就會(huì)立馬精神起來(lái)，長(zhǎng)得又壯又穩(wěn)。”在老農(nóng)眼中，蹲苗是作物生長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，能讓幼苗固本強(qiáng)基，避免莖葉徒長(zhǎng)，為后續(xù)繁茂生長(zhǎng)筑牢根基。

其實(shí)，青年教師的成長(zhǎng)何嘗不是如此。初登講壇的青年教師，如同剛出土的棉花苗，唯有經(jīng)歷一段“蹲苗”式的歷練，適當(dāng)經(jīng)風(fēng)雨、受打磨、打基礎(chǔ)，才能在教育之路上站穩(wěn)腳跟，最終收獲育人碩果。

“蹲苗”需要青年教師有進(jìn)取心。逆水行舟，不進(jìn)則退。青年教師思維活躍、敢想敢干，也容易取得成績(jī)、獲得進(jìn)步。然而正因如此，個(gè)別人容易居功自傲、不思進(jìn)取。人在事上練，刀在石上磨。只有勤學(xué)習(xí)，不斷向書(shū)本學(xué)、向能者學(xué)、向?qū)W生學(xué)，才能真正做到學(xué)有所獲、學(xué)有所用；只有多實(shí)踐，不斷提升業(yè)務(wù)本領(lǐng)，增強(qiáng)工作預(yù)見(jiàn)性、主動(dòng)性，才能成為教育教學(xué)的“行家里手”；只有勇挑戰(zhàn)，多給自己壓擔(dān)子，經(jīng)風(fēng)雨、強(qiáng)筋骨，才能學(xué)到“真本領(lǐng)”，練就“硬功夫”。因此，青年教師要時(shí)刻保持進(jìn)取之心，處處做到謙虛謹(jǐn)慎，結(jié)合自身成長(zhǎng)實(shí)際和工作現(xiàn)實(shí)，不斷給自己設(shè)立合理的工作目標(biāo)，始終保持強(qiáng)大的前進(jìn)動(dòng)力。

“蹲苗”需要青年教師有平常心。許多青年教師像棉花苗一樣，總渴望自己得到更充足的陽(yáng)光和雨水，總希望得到更多的照顧和提攜，盼望快速脫穎而出，成為教育領(lǐng)域的佼佼者，卻忽略了成長(zhǎng)的客觀規(guī)律。作為青年教師，我們必須明白，蹲苗的過(guò)程是枯燥甚至殘酷的，卻是扎根固本的必經(jīng)之路。如果將蹲苗期視為冷落與挫折，便容易心態(tài)失衡、半途而廢；如果能將其看作成長(zhǎng)的特殊“養(yǎng)分”，以坦然心態(tài)接納磨礪、沉淀自己，待到機(jī)遇來(lái)臨時(shí)，便能穩(wěn)穩(wěn)地接住“甘霖”，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。保有平常心，才能在蹲苗中反思定位，最終厚積薄發(fā)，綻放人生的亮麗風(fēng)景。

“蹲苗”需要青年教師有恒心。“板凳要坐十年冷”，蘇霍姆林斯基“用一輩子備一節(jié)課”道盡了教師職業(yè)的深耕本質(zhì)，“人民教育家”于漪也始終踐行“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”的信念。青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，始于站穩(wěn)課堂，而站穩(wěn)課堂的關(guān)鍵在于日復(fù)一日精心備課，腳踏實(shí)地了解學(xué)情、鉆研教材、設(shè)計(jì)教法。平時(shí)，我們要多讀書(shū)豐富知識(shí)儲(chǔ)備，多聽(tīng)課開(kāi)闊教學(xué)眼界，多反思補(bǔ)齊能力短板，多研究拓展教學(xué)深度，多揣摩實(shí)現(xiàn)熟能生巧。大師都是從“匠人”開(kāi)始做起，不經(jīng)歷“爬”“走”的過(guò)程，“跑”一定會(huì)摔跤。倘若三天打魚(yú)、兩天曬網(wǎng)，不僅會(huì)與目標(biāo)漸行漸遠(yuǎn)，更會(huì)消磨自信、滋生懈怠。不因任何困難停下追求的腳步，踏踏實(shí)實(shí)錘煉本領(lǐng)，便是青年教師邁向優(yōu)秀教師的第一步。

總之，“蹲苗”不是無(wú)為昏睡，而是理性自強(qiáng)的沉潛；不是退避怠工，而是以退為進(jìn)的蓄勢(shì)待發(fā)。九層之臺(tái)，起于累土；艱難困苦，玉汝于成。蹲苗的過(guò)程雖然充滿寂寞、艱辛與磨礪，卻能讓我們的教育根基更穩(wěn)固、育人力量更強(qiáng)勁。唯有深扎根、勤蓄力，青年教師才能在教育沃土中破土拔節(jié)，茁壯成長(zhǎng)。

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