江蘇
近來(lái)，多次看到有人反對(duì)“全民學(xué)英語(yǔ)”，主張英語(yǔ)應(yīng)該設(shè)為選修課。
這種論調(diào)，早已有之。
以前還有更極端的，將英語(yǔ)說(shuō)成是垃圾語(yǔ)言，說(shuō)學(xué)英語(yǔ)是崇洋媚外。比如有一個(gè)叫李漫博的人，就曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)。
將英語(yǔ)說(shuō)成是垃圾語(yǔ)言，說(shuō)學(xué)英語(yǔ)就是崇洋媚外，就是缺乏文化自信，這絕對(duì)是無(wú)腦謬論。而反對(duì)全民學(xué)英語(yǔ)，主張將英語(yǔ)設(shè)置為選修課，這也是不正確的。
實(shí)際上，這種主張如果得以實(shí)行，對(duì)于普通老百姓來(lái)說(shuō)，絕非好事。當(dāng)然，要說(shuō)清這個(gè)問(wèn)題，首先要厘清所謂“全民學(xué)英語(yǔ)”這個(gè)概念。
一說(shuō)到“全民”，就有一種“狂熱”的意思在里面。一般說(shuō)到“全民”，一般都是指不分女老幼。所以說(shuō)，“全民學(xué)英語(yǔ)”，這個(gè)概念并不準(zhǔn)確。
在中國(guó)，義務(wù)教育課程設(shè)置了英語(yǔ)作為考試科目，這就叫“全民學(xué)英語(yǔ)”嗎？這頂多能說(shuō)，每個(gè)人在學(xué)生時(shí)代都要學(xué)英語(yǔ)。過(guò)了學(xué)生時(shí)代，過(guò)了初中，就可以不學(xué)了。在高中，是可以學(xué)其他外語(yǔ)的。
由此可見(jiàn)，學(xué)英語(yǔ)這事兒，因?yàn)橹挥袑W(xué)生在3一9年級(jí)都要學(xué)，所以根本談上全民學(xué)英語(yǔ)。全民學(xué)英語(yǔ)，這是夸張的說(shuō)法。
否定了“全民學(xué)英語(yǔ)”這個(gè)說(shuō)法，再來(lái)看看把英語(yǔ)設(shè)為選修課，這對(duì)普通老百姓究竟有什么不好。
眾所周知，由于西方在經(jīng)濟(jì)、科技上的世界領(lǐng)先地位，由于中國(guó)與美西方密切的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，由于英語(yǔ)在世界上使用范圍很廣，所以，學(xué)英語(yǔ)無(wú)論是對(duì)于國(guó)家還是對(duì)于個(gè)人都有重要意義。
國(guó)家設(shè)置英語(yǔ)學(xué)科，顯然是出于培養(yǎng)有用人才之目的，尤其是要篩選出高端人才。而從實(shí)際情況來(lái)看，掌握英語(yǔ)可以找到工作乃至找到好工作的機(jī)率，與不會(huì)英語(yǔ)相比，也的確相對(duì)較高。
對(duì)于老百姓來(lái)說(shuō)，哪個(gè)家長(zhǎng)不希望自己孩子將來(lái)好找工作？那個(gè)家長(zhǎng)不希自己孩子將來(lái)能找到好工作？所以試想一下，如果將英語(yǔ)設(shè)為選修課程，后果會(huì)怎樣呢？
我認(rèn)為，可以預(yù)見(jiàn)的結(jié)果是，首先，家長(zhǎng)沒(méi)有一個(gè)不讓自己的孩子選修英語(yǔ)，而這樣一來(lái)，等于還是人人學(xué)英語(yǔ)。
其次，由于選修課程教學(xué)效果比不上必修課，所以有錢(qián)的家庭一定會(huì)讓孩子到社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里去學(xué)英語(yǔ)，于是社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就要提價(jià)。
這樣一來(lái)：首先窮困家庭的孩子學(xué)不起英語(yǔ)，必然要心生抱怨，怨社會(huì)不公平；其次，能負(fù)擔(dān)起的家庭也會(huì)因多花錢(qián)而心生抱怨。
總之，幾乎所有家長(zhǎng)都會(huì)抱怨，恐怕只有極少數(shù)很有錢(qián)的人暗自叫好，因?yàn)樗麄冇绣X(qián)給孩子學(xué)英語(yǔ)，他們的孩子在社會(huì)上更有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。于是以后，寒門(mén)貴子更是年年天荒，永遠(yuǎn)天荒。
所以說(shuō)，把英語(yǔ)改為選修課，這個(gè)建議，有錢(qián)人可以提，普通人就不要跟著起哄了，真的實(shí)行了會(huì)損害自己的利益。
普通人應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，國(guó)家將“英語(yǔ)”這門(mén)有利于將來(lái)找工作的語(yǔ)言設(shè)為必修課，這不僅是為培養(yǎng)國(guó)家需要的人才，也是彰顯了教育公平，是有利于普通老百姓的。
還有人甚至說(shuō)要取消英語(yǔ)，這種人更是短視，他們看不到這一潛在的事實(shí)：
你不學(xué)英語(yǔ)，但是有人學(xué)，國(guó)家不開(kāi)設(shè)英語(yǔ)，有錢(qián)人還是會(huì)讓自己孩子學(xué)。于是這就各自成了循環(huán)。普通人家那是惡性循環(huán)，有錢(qián)人家那叫良性循環(huán)。
至于循環(huán)了什么，自己想去吧。
還有人說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)又不一定有用，質(zhì)問(wèn)全國(guó)多少人學(xué)英語(yǔ)有用了？
這話(huà)不假，但是，教育本就是為著可能性而進(jìn)行的。沒(méi)有人能在一個(gè)孩子剛步入學(xué)校的時(shí)候就確定他的未來(lái)，能知道他學(xué)什么有用，學(xué)什么沒(méi)用。
所以，如果家長(zhǎng)能判斷出自己孩子學(xué)英語(yǔ)將來(lái)注定沒(méi)用，那就讓自己孩子別學(xué)英語(yǔ)好了，而根本無(wú)需反對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課。
項(xiàng)立剛最近就在反對(duì)全民學(xué)英語(yǔ)，很多人跟著起哄，認(rèn)為項(xiàng)立剛說(shuō)得對(duì)。
但是，這些人也不想想，項(xiàng)立剛兒子可是去美國(guó)留學(xué)的；這些人也不想想，項(xiàng)立剛會(huì)讓自己的兩個(gè)女兒不學(xué)英語(yǔ)嗎？這些人也不想想，自己家的錢(qián)比項(xiàng)立剛家多嗎？
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南權(quán)先生
