AI賦能添活力 課堂競(jìng)技展風(fēng)采 —— 淮濱高中舉行12月份學(xué)科大教研活動(dòng)

為深入貫徹教育部《人工智能+教育》發(fā)展規(guī)劃要求，落實(shí)淮濱高中 “科技賦能教學(xué)、質(zhì)量提升育人”的教學(xué)改革目標(biāo)，推動(dòng)人工智能技術(shù)與高考學(xué)科課堂教學(xué)深度融合，切實(shí)解決教學(xué)中“課堂容量不足、個(gè)性化指導(dǎo)薄弱、效率提升瓶頸”等問(wèn)題，經(jīng)學(xué)校研究決定，學(xué)校所有學(xué)科于12月份開展了“人工智能賦能高考學(xué)科課堂”專項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。

語(yǔ)文學(xué)科以技術(shù)叩響千年文心，用智慧點(diǎn)亮詩(shī)意課堂。語(yǔ)文教師以多元實(shí)踐繪制了智能技術(shù)與人文教學(xué)深度融合的創(chuàng)新圖景：運(yùn)用五岳與DeepSeek分析數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)學(xué)情精準(zhǔn)診斷；以思維導(dǎo)圖解構(gòu)詩(shī)歌意境；運(yùn)用DeepSeek和Kimi貫通《登高》教學(xué)設(shè)計(jì)、課件生成與高考銜接的教學(xué)全鏈條；通過(guò)即夢(mèng)AI朗誦視頻和視聽(tīng)品鑒，讓《書憤》《登高》在聲畫交融中鮮活呈現(xiàn)；以豆包AI為思辨載體激活文言文的深度學(xué)習(xí)，利用DeepSeek創(chuàng)新設(shè)計(jì)劇本殺情境，使高考篇章知識(shí)在沉浸體驗(yàn)中內(nèi)化升華。

英語(yǔ)學(xué)科以技術(shù)搭建溝通橋梁，用智慧點(diǎn)亮國(guó)際視野?；顒?dòng)圍繞“AI賦能英語(yǔ)課堂”主題，7名參賽教師從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等方面進(jìn)行了系統(tǒng)說(shuō)課，展示了基于AI的詞匯復(fù)習(xí)課、讀后續(xù)寫結(jié)構(gòu)化教學(xué)、單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)等多個(gè)課例，全面呈現(xiàn)了教師們?cè)谡n堂設(shè)計(jì)與技術(shù)融合方面的探索成果。部分教師利用思維導(dǎo)圖構(gòu)建詞匯網(wǎng)絡(luò)，借助AI工具生成課堂導(dǎo)入、分析學(xué)情、設(shè)計(jì)分層作業(yè)，使教學(xué)更加精準(zhǔn)高效。課件展示環(huán)節(jié)中，教師們分享了如何利用AI優(yōu)化課堂呈現(xiàn)、提升學(xué)生參與度，為英語(yǔ)課堂注入了新的活力。包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)周國(guó)普主任肯定了教研的成績(jī)，也提出了改進(jìn)建議，包括進(jìn)一步加強(qiáng)AI工具與課堂目標(biāo)的深度融合，避免技術(shù)使用流于形式；在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)需求，提高任務(wù)的邏輯性與可操作性；鼓勵(lì)教師在日常教學(xué)中持續(xù)反思，形成更加系統(tǒng)的教學(xué)理念。

數(shù)學(xué)、物理學(xué)科以技術(shù)拆解數(shù)理迷宮、洞見(jiàn)萬(wàn)物原理，用智慧點(diǎn)亮實(shí)驗(yàn)課堂。教師們圍繞學(xué)科教研重點(diǎn)、AI教學(xué)應(yīng)用邊界、核心素養(yǎng)落地路徑等關(guān)鍵議題展開多維研討。老師們?cè)谒枷肱鲎仓心酃沧R(shí)：AI并非理科思維的替代品，而是賦能教學(xué)的“放大鏡”——其價(jià)值在于精準(zhǔn)定位學(xué)情差異、實(shí)現(xiàn)思維過(guò)程可視化、助力學(xué)科建模深化，讓抽象的物理規(guī)律變得可感可探，為精準(zhǔn)化教學(xué)提供科學(xué)支撐。

化學(xué)、生物學(xué)科以技術(shù)探尋微觀奧秘、解碼生命密碼，用智慧點(diǎn)亮探究課堂。教師們以多元AI技術(shù)與化學(xué)學(xué)科的深度融合不僅破解了傳統(tǒng)教學(xué)痛點(diǎn)，更構(gòu)建了“人機(jī)協(xié)同、精準(zhǔn)育人”的全新樣態(tài)。老師們運(yùn)用VR技術(shù)創(chuàng)設(shè)工業(yè)煉鐵和實(shí)驗(yàn)室制備鐵化合物的真實(shí)情境，借助希沃白板課堂游戲檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生仿佛置身于實(shí)際的生產(chǎn)與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)；運(yùn)用豆包建立電子排布的構(gòu)造模型，通過(guò)PhET仿真模擬程序?qū)㈦娮釉?、原子軌道可視化，運(yùn)用五岳與DeepSeek分析數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)學(xué)情精準(zhǔn)診斷，通過(guò)AI生成的科學(xué)家穿越對(duì)話，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)原理的思考，利用NOBOOK虛擬實(shí)驗(yàn)和三維立體動(dòng)畫讓學(xué)生深刻體會(huì)燃料電池的工作原理；Rnuway生成實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫，清晰展示難以觀察的細(xì)胞內(nèi)分子運(yùn)動(dòng)帶來(lái)了微觀變化；問(wèn)卷星提前進(jìn)行學(xué)情調(diào)查；剪映豆包等工具創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，引發(fā)學(xué)生思考；Xmind完成思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，促進(jìn)歸納總結(jié)……老師們主動(dòng)探索AI與學(xué)科的適配點(diǎn)，掌握AI教學(xué)工具的應(yīng)用技巧，實(shí)現(xiàn)“技術(shù)賦能”與“人文引領(lǐng)”的有機(jī)結(jié)合，在堅(jiān)守教育本質(zhì)的基礎(chǔ)上，讓技術(shù)更好地服務(wù)于人才培養(yǎng)。

政治、歷史、地理學(xué)科以技術(shù)辨析時(shí)代經(jīng)緯、回溯古今長(zhǎng)河、縱覽山河萬(wàn)象，用智慧點(diǎn)亮思辨課堂。老師們巧用Kimi智能工具高效制作教學(xué)PPT，從課件框架搭建到素材篩選，AI的助力讓PPT內(nèi)容既貼合教學(xué)目標(biāo)，又兼具嚴(yán)謹(jǐn)性與呈趣味性，為課堂教學(xué)筑牢基礎(chǔ)；依托希沃平臺(tái)生成專題課件，并借助AI技術(shù)設(shè)計(jì)多維度變式訓(xùn)練題，通過(guò)分層設(shè)問(wèn)、情境還原等方式，引導(dǎo)學(xué)生多角度剖析歷史事件，有效提升了學(xué)生的歷史思辨能力；充分發(fā)揮DeepSeek、豆包、即夢(mèng)等多款A(yù)I工具的優(yōu)勢(shì)，或用AI梳理歷史發(fā)展脈絡(luò)，或借助AI創(chuàng)設(shè)沉浸式歷史情境，又或是利用剪映結(jié)合AI生成的素材剪輯歷史微視頻，讓塵封的歷史變得生動(dòng)可感，極大地激發(fā)了學(xué)生的課堂參與熱情。

地理老師借助EduInteract互動(dòng)式教學(xué)工具，創(chuàng)新設(shè)計(jì)熱力環(huán)流、山谷風(fēng)及海陸風(fēng)環(huán)流互動(dòng)動(dòng)畫，將原本抽象難懂的地理原理轉(zhuǎn)化為可操作、可觀察的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，幫助學(xué)生快速建立空間思維，高效突破教學(xué)難點(diǎn)；以希沃工具為載體，圍繞水循環(huán)、海綿城市等核心知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)態(tài)課件與實(shí)時(shí)互動(dòng)功能，搭建理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的橋梁，讓課堂知識(shí)更具實(shí)用性。老師們利用希沃，聚焦星球地圖等特色功能的教學(xué)應(yīng)用，為地理學(xué)科拓展課堂知識(shí)邊界、打造沉浸式教學(xué)場(chǎng)景提供了清晰路徑；以通義千問(wèn)精準(zhǔn)對(duì)標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)搭建教學(xué)框架，借助即夢(mèng)AI生成專題視頻打造沉浸式課堂導(dǎo)入，更創(chuàng)新性地巧用豆包為教學(xué)核心內(nèi)容作詞譜曲，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中高效梳理知識(shí)、強(qiáng)化記憶；聚焦教學(xué)效率提升痛點(diǎn)，系統(tǒng)展示AI試卷批改工具的應(yīng)用流程，通過(guò)智能批改、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與學(xué)情分析功能，為精準(zhǔn)定位學(xué)生薄弱點(diǎn)、開展個(gè)性化教學(xué)指導(dǎo)提供了高效解決方案，在有效減輕教師工作負(fù)擔(dān)的同時(shí)，提升教學(xué)針對(duì)性；更有老師以AI生成劇本殺為創(chuàng)新載體，助力地理知識(shí)的生動(dòng)學(xué)習(xí)與深度探索，圍繞《暴雨后的校園危機(jī)》主題設(shè)計(jì)劇情，讓學(xué)生在角色扮演、劇情推理的過(guò)程中，主動(dòng)探究地理原理、解決學(xué)科問(wèn)題，徹底改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式。

校領(lǐng)導(dǎo)非常重視本次活動(dòng)并，參加了多個(gè)學(xué)科的比賽并全程認(rèn)真傾聽(tīng)每位教師的說(shuō)課內(nèi)容。黨委書記易炳照強(qiáng)調(diào)，AI賦能教學(xué)是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，全體教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、大膽嘗試，同時(shí)要保持清醒認(rèn)知：教師始終是課堂的主導(dǎo)者和價(jià)值引領(lǐng)者。他指出，在應(yīng)用AI過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持思辨性、批判性和育人導(dǎo)向，避免技術(shù)依賴，注重分層推進(jìn)與實(shí)踐實(shí)效，真正服務(wù)于學(xué)科教學(xué)的立德樹人根本任務(wù)。他強(qiáng)調(diào)，技術(shù)應(yīng)用必須堅(jiān)守學(xué)科本質(zhì)，堅(jiān)決杜絕“去實(shí)驗(yàn)化”傾向，關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)操作的探究過(guò)程不可替代，AI工具需服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，而非流于形式的“技術(shù)炫技”。要摒棄“為用而用、為秀而用”的教學(xué)誤區(qū)，讓學(xué)科觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究等核心素養(yǎng)真正融入課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐與邏輯推理中提升科學(xué)素養(yǎng)。

科技賦能教育，創(chuàng)新引領(lǐng)未來(lái)。本次教研活動(dòng)內(nèi)容務(wù)實(shí)、形式生動(dòng)，不僅加深了教師對(duì)AI技術(shù)的理解，也為推動(dòng)課堂創(chuàng)新、提升教學(xué)實(shí)效奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?；礊I高中將以此次活動(dòng)為契機(jī)，持續(xù)探索AI與學(xué)科教學(xué)融合的有效路徑，讓智慧課堂綻放育人光彩，讓教研創(chuàng)新成為教學(xué)提質(zhì)的持久動(dòng)力，最終實(shí)現(xiàn)以科技賦能精準(zhǔn)育人、以教學(xué)創(chuàng)新助力學(xué)生成長(zhǎng)的核心目標(biāo)。（文字：教科室 圖片：各學(xué)科組）