從“一次活動”到“一門課程” 青葫蘆為小學構建特色校本教育提供新思路

12月24日，福州青葫蘆文化創意股份有限公司“兒童閱讀點亮計劃”武夷山站正式落地。這看似是一場常規的圖書捐贈與互動體驗活動，但其深遠影響卻遠超活動本身。在當天的活動中，青葫蘆不僅向武夷中心小學捐贈了涵蓋立體書、大英百科及高科技點讀筆的優質資源，更通過一場別開生面的武夷山玉女峰紙藝課程，觸發了學校開設校本課程的新靈感。

從一次短暫的公益行動，衍生出一門長期扎根的特色校本課程，青葫蘆正以“立體閱讀”為支點，賦能鄉村學校從“輸血”向“造血”轉變，探索出一條“地方資源+校本開發+企業支持”的教育創新之路。

“青葫蘆兒童閱讀點亮計劃”武夷山站活動現場

從“閱讀”到“創作”：一場活動點燃的“文化自信”

此次活動中，青葫蘆帶來的不僅僅是《這就是中國》《打開故宮》等斬獲國際大獎的立體書精品，更是一套完整的沉浸式閱讀體驗。特別是針對武夷山地域特色定制的“玉女峰紙藝課程”，讓孩子們在老師的指導下，親手將家鄉的山水層巒制作成立體賀卡。

“我的家鄉特別美，能把家鄉的美景做成賀卡，我既開心又自豪。”一年級二班學生周煦堯捧著作品時的喜悅，成為了活動最生動的注腳。這堂特殊的課，學生通過插接、粘貼親手制作立體賀卡，在動手過程強化記憶與成就感的培養。打破了傳統閱讀中學生作為“被動吸收”的角色，通過折疊、拼接、組裝機關，讓他們成為家鄉文化的“創客”。這種從“讀家鄉”到“做家鄉”的體驗，極大地深化了學生對本土文化的認知與認同，也為學校開發特色課程提供了最鮮活的實踐樣本。

這堂課被武夷中心小學高級教師蔣劍評價為：“可能影響孩子一生的閱讀啟蒙課”。立體書使閱讀意愿提升70%以上，手工與閱讀結合，知識留存率顯著高于傳統課堂。閱讀便從“眼看心記”升華為“手腦并用”的創新實踐。這正是青葫蘆“兒童閱讀點亮計劃”最核心的價值所在：用一場別開生面的創意實踐，為鄉村孩子推開了一扇通往終身閱讀與文化自信的大門。

從“贈書”到“建課”：校企共育的“三級體系”

公益的最高境界，不僅是“授人以魚”，更是通過資源的深度整合，讓愛心轉化為可持續的教育生產力。深受此次活動的啟發，蔣劍老師在活動后明確表示，學校計劃不再止步于一次性的體驗活動，而是依托青葫蘆立體書資源，將此次活動的成果固化、延伸，正式開發兼具武夷山特色的校本課程。

這不僅是一次簡單的教學嘗試，更是一次課程結構的深度優化。據蔣劍介紹，未來學校將深度融合立體閱讀、文化認知與實踐操作，整合地方武夷山水文化、學校語文教學優勢與青葫蘆的企業技術支持，構建起穩固的“地方+校本+企業”三級課程體系。這一體系的構建，意味著青葫蘆帶來的優質資源將打破時空限制，不再局限于課后的興趣拓展，而是將深度嵌入學校日常教學軌道，成為培養學生核心素養的重要載體。

武夷中心小學校長林丹楓對這一創新舉措給予了高度評價。他表示，青葫蘆用實際行動詮釋了企業的社會責任與公益擔當，為城鄉教育均衡發展注入了溫暖力量。特別是紙藝創作課堂，讓孩子們能在指尖技藝中讀懂家鄉、熱愛故土，實現了從“讀萬卷書”到“行腳下路”的教育閉環，真正做到了讓優質教育資源在鄉村校園落地生根、開花結果。

從“資源均衡”到“教育提質”：全民閱讀的“深層實踐”

“一次活動”的熱度或許只有一天，但“一門課程”的生命力卻在于長久。隨著“青葫蘆武夷中心小學圖書角”成為孩子們課后最愛的樂園，學校少先隊輔導員羅文娜已擘畫出點亮閱讀計劃的具體藍圖。她表示，學校不僅將以圖書角為核心陣地，推動《全民閱讀促進條例》所保障的閱讀權利真正落地生根，更計劃在教學樓走廊延伸設立閱讀空間，常態化開展圖書漂流與分享會，并通過組織專項教師培訓，持續深耕閱讀文化建設，讓書香溢滿校園的每一個角落。

這種從“一次性捐贈”向“系統化教學”的跨越，對于推動城鄉教育優質均衡發展具有深遠的示范意義。青葫蘆通過引入高科技點讀筆、互動立體書等現代化閱讀手段，不僅填補了城鄉閱讀資源的“硬件”差距，更通過與校本課程的深度融合，補齊了鄉村教育在閱讀引導與審美培養上的“軟件”短板。

從“一次活動”的星星之火，到“一門課程”的燎原之勢，青葫蘆“兒童閱讀點亮計劃”正在武夷山書寫著教育公益的新篇章。它不僅讓書香在校園留了下來，更讓全民閱讀的理念通過課程化的形式，深深根植于每一位鄉村少年的成長基因中，為建設書香中國貢獻著堅實的基層力量。（圖片由林壞授權發布）

來源：中國日報網