湖北
你有沒有過這樣的時(shí)刻？剛把積木收拾好，孩子小手一揮，嘩啦一聲又全散在地上。你嘆口氣，一邊撿一邊想：他怎么老愛扔?xùn)|西？
別急著把這當(dāng)成“搗亂”。我們先停下手里的事，安靜觀察一會(huì)兒。你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，他扔?xùn)|西時(shí)，眼睛亮晶晶地追著玩具滾動(dòng)的軌跡，或者著迷于東西落地時(shí)“砰”的那一聲。原來(lái)，在他小小的世界里，這或許不是一個(gè)“破壞”動(dòng)作，而是一個(gè)驚人的發(fā)現(xiàn)：“原來(lái)我的手可以讓東西飛出去！”“原來(lái)不同的東西掉下去，聲音不一樣！”他在用這種方式，探索因果和空間。
理解了這個(gè)小腦袋里的好奇，我們就可以試試把“禁止扔”變成“換個(gè)安全的方式扔”。比如，準(zhǔn)備一個(gè)軟墊子，和他一起坐在地上，拿幾個(gè)柔軟的毛絨球或揉成團(tuán)的襪子，比賽誰(shuí)能扔到墊子上。你可以說：“哇，你的球跳得好遠(yuǎn)！我們?cè)囋嚳矗p輕的襪子會(huì)不會(huì)飛得不一樣？”這樣，既滿足了他“扔”的欲望，又把活動(dòng)引導(dǎo)到一個(gè)安全、可控的范圍里。
吃飯時(shí)，如果他想扔勺子，可以輕輕握住他的小手，帶他把勺子“放”到桌上，并配上“咚”的聲音，再遞給他一個(gè)可以捏的軟食物：“這個(gè)可以‘飛’到碗里哦，試試看？”
孩子的每一個(gè)看似“麻煩”的行為，背后都可能藏著探索世界的小小火苗。我們的任務(wù)，不是掐滅火苗，而是小心地呵護(hù)它，為它找到一片安全燃燒的草地。
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