【資訊】廣東中職語文教研活動探索數(shù)字融合新路徑

數(shù)字賦能，詩畫生輝：當語文遇見AI與藝術(shù)

2025年12月4日，廣東中職教研員能力提升省級教研暨課堂智慧評價大數(shù)據(jù)報告發(fā)布活動在深圳市博倫職業(yè)技術(shù)學校舉行。本次活動以“數(shù)字賦能?以評提質(zhì)：廣東中職教研的創(chuàng)新與實踐”為主題，全省近60名中職語文教師齊聚一堂，共同觀摩于秦、張莉兩位青年教師的創(chuàng)新課例，在研討交流中碰撞教學智慧。活動由中山市教研室教研員方鐵民、深圳市博倫職業(yè)技術(shù)學校語文科組長鐘藹玲聯(lián)合主持。

雙課并展：差異化教學彰顯融合特色

兩節(jié)公開課緊扣語文學科核心素養(yǎng)，將AI技術(shù)深度融入教學全流程，結(jié)合學生專業(yè)特點精準設(shè)計，彰顯了中職語文教學的創(chuàng)新性與實效性。

于秦老師以“用郁達夫的方式打開北京的秋”為主題執(zhí)教《故都的秋》，立足美術(shù)專業(yè)學生的認知特質(zhì)，構(gòu)建“構(gòu)圖—色彩—意境”三層任務(wù)鏈。課堂上，學生通過手繪秋景、顏料涂色等實踐活動，將文學語言轉(zhuǎn)化為視覺表達，深刻感知郁達夫筆下“以悲為美”的審美意境。在AI畫作與學生作品對比環(huán)節(jié)，進一步深化學生對郁達夫情感表達獨特性的理解，讓美術(shù)實踐與語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)融為一體。

張莉老師則以“長安不見使人愁”為線索，串聯(lián)《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行》三首唐詩開展聯(lián)讀教學。通過視頻導入、任務(wù)驅(qū)動及AI詩人鑒定等創(chuàng)新環(huán)節(jié)，引導學生逐層深入探究長安不見、理想擱淺的人生困境下李白、杜甫、白居易不同的情感表達和共同的精神堅守，感悟詩人“不屈的自由魂、不滅的家國憂、不息的悲憫情”和“詩在長安就在”的文化內(nèi)核。

課例評析：多維度探討碰撞思維火花

兩位授課教師介紹教學思路之后，與會教師圍繞學科本質(zhì)、專業(yè)融合、技術(shù)應用及CSMS智慧評價實效等維度展開深度研討，既肯定亮點成效，也提出優(yōu)化建議，為教師專業(yè)成長指明方向。

針對《故都的秋》課例，深圳市第一職業(yè)技術(shù)學校余江、深圳市福田區(qū)華強職業(yè)技術(shù)學校劉蓉蓉、廣州市番禺區(qū)職業(yè)技術(shù)學校黃穎斯等在研討中一致認可課例的跨學科教學設(shè)計與任務(wù)驅(qū)動巧思，肯定課堂以繪畫實踐激活文本解讀的做法，尤其贊許AI對比環(huán)節(jié)對學生批判思維的培養(yǎng)價值，AI配色實踐所體現(xiàn)的“做中學”理念與技術(shù)應用具有前瞻性。同時提出三點建議：一是強化散文選材與篇章邏輯的顯性講解，避免美術(shù)活動擠壓語言建構(gòu)時間；二是立足學情增加文本細讀比例，深化語言品味，避免審美體驗停留于視覺層面；三是補充郁達夫創(chuàng)作背景，助力學生突破“以悲為美”的審美難點。

圍繞《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行》三詩聯(lián)讀課例，東莞理工學校胡小玲、東莞市教育局教研室馬永剛、中山市中等專業(yè)學校許瓊、佛山市順德區(qū)梁銶琚職業(yè)技術(shù)學校黎明等多位老師認為，課例選題立意高遠，通過三詩聯(lián)讀打通文本壁壘，且AI詩人鑒定環(huán)節(jié)巧妙聯(lián)結(jié)專業(yè)與人文，有效激發(fā)學生高階思維。同時，提出優(yōu)化方向：一是增強長安意象具象化呈現(xiàn)，可補充影視片段、歷史圖像等資源，助力學生理解詩人理想與現(xiàn)實的落差，深化對“精神距離”的挖掘；二是深挖主題內(nèi)涵，將李白“不負此生”、杜甫“不負家國”、白居易“不負蒼生”的精神特質(zhì)升華為“盡才盡氣的大唐精神”，強化心靈滋養(yǎng)深度；三是補充學情分析與表達方法支架，幫助基礎(chǔ)薄弱學生突破文本解讀難點。

活動小結(jié)：知行合一讓學習真實發(fā)生

中山市教研室教研員方鐵民對活動進行總結(jié)。他指出，兩節(jié)課以學生為主體，通過“由知到行”的學科實踐，實現(xiàn)學習真實發(fā)生。他強調(diào)，語文教學應緊扣“寫什么—怎么寫—為何這樣寫”的邏輯主線，以語言建構(gòu)為基礎(chǔ)，在情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動、遷移應用中深化思維、培養(yǎng)審美、傳承文化，最終達成立德樹人、培根鑄魂的根本目標。

本次活動為全省中職語文教師搭建了思維碰撞與專業(yè)成長的優(yōu)質(zhì)平臺，更探索出數(shù)字技術(shù)與語文教學深度融合的有效路徑，為中職公共基礎(chǔ)課教學提質(zhì)增效注入強勁動能。

來源：廣東省教育研究院

編輯：廣東君