從“心”出發(fā)，向“融”而行

本文轉自：人民網(wǎng)-云南頻道

從“心”出發(fā)，向“融”而行

——一所特教學校的轉型發(fā)展之路

尹馨

當4名老師和29名殘健學生組成墻繪服務隊，在云南省昆明市祿勸彝族苗族自治縣的鄉(xiāng)村圍墻上留下美景；當坐在輪椅上的女孩勇敢登上演講比賽的舞臺；當智力障礙的學生在老師的指導下烤出一盤香脆的餅干……這些看似平常的校園片段，背后是一所特殊院校長達三十余年的艱苦跋涉。

從1990年成立的云南省華夏中等專業(yè)學校，到2017年升格為高等職業(yè)院校，云南特殊教育職業(yè)學院所承載的，遠不只是校名的更迭。“十四五”時期，這所我國西南地區(qū)唯一的獨立設置的公辦專科層次特殊教育職業(yè)院校，堅守著“為黨育人、為國育才”初心使命，秉承“殘璋為玉、誦弦成華”的校訓精神，在特殊教育這片特殊的沃土上攻堅克難、砥礪前行。

而這所學校也正通過不斷強化立德樹人根本任務，嘗試回答一個更宏大的社會命題：在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中，如何為殘障學生鋪就有尊嚴、有技能、有未來的成才之路？

老師在2025年云南省視力和聽力殘疾人員普通話培訓班上講課。人民網(wǎng) 尹馨攝

在黨建引領下踐行初心

轉型之路，方向是第一位。云南特殊教育職業(yè)學院黨委切實把牢辦學方向，將黨的全面領導貫穿于辦學治校全過程。

“十四五”時期，該校全面加強黨的建設，在一次次主題教育的淬煉中，基層黨組織的戰(zhàn)斗力持續(xù)增強。建成4個省級“一流黨建”示范黨支部和1個省委教育工委“先進基層黨組織”，全面從嚴治黨向縱深推進，政治生態(tài)持續(xù)向好。

黨建帶群團建，凝聚起師生同心同向的蓬勃力量。該校配齊思政課教師和專職輔導員，深化思政課改革創(chuàng)新，建成“大中小特殊教育思政課一體化”教學基地，獲省級以上思政教學獎項12人次。通過“張桂梅思政大講堂”分課堂、“誦弦文化講堂”等平臺講好特教故事。

嚴明的紀律是事業(yè)的保障。該校落實“兩個責任”，壓實“一崗雙責”，嚴肅查處違規(guī)違紀問題，完成兩輪省委教育工委巡察整改和8輪校內巡察，問題整改率100%。

在優(yōu)良作風與嚴明紀律的引領之下，教育家精神在校園里不斷傳承。云南特殊教育職業(yè)學院培育省級教學名師2人、省級創(chuàng)新團隊2個，教師團隊斬獲省級以上教學獎項6項。聽障教師徐潤剛入選教育部第十五屆“高校輔導員年度人物提名”候選人并榮獲云南省2023年度“最美高校輔導員”稱號，1名教師獲西部五省市職教學會“德技雙馨之星”稱號。

云南特殊教育職業(yè)學院配齊建強思政課教師與輔導員隊伍，深化思政課改革創(chuàng)新，建成“大中小特殊教育思政課一體化”教學基地。在“張桂梅思政大講堂”分課堂、“誦弦文化講堂”上，動人的特教故事持續(xù)傳揚，滌蕩心靈。在這里，思想政治教育與專業(yè)人才培養(yǎng)同向同行，共同塑造著殘健學子服務社會、回報家國的價值追求。

在堅實的政治引領與育人初心的守護下，立德樹人根本任務有效落實。一場關于“融合”的深度實踐，得以在校園的每一個角落生動展開。

徐潤剛老師在上課。人民網(wǎng) 尹馨攝

在系統(tǒng)重構中推動融合

“殘健融合不應該是簡單的物理混合，而是系統(tǒng)的重構。”這是云南特殊教育職業(yè)學院教育與康養(yǎng)學院黨支部書記鄧迎常掛在嘴邊的話。2025年以來，云南特殊教育職業(yè)學院擴大中專培智類專業(yè)招生規(guī)模，加大家政服務與康養(yǎng)類專業(yè)的招生范圍，專業(yè)動態(tài)調整精準對接殘障人士的就業(yè)需求。

目前全校3658名學生中，殘疾學生占比約15%。該校創(chuàng)新“互助共進”人才培養(yǎng)模式，構建“全程結對實踐”校內實踐教學課程體系，實現(xiàn)殘健學生“課上與課下一體、學習與生活一體、理論與實踐一體”的“全程結對”。通過“特殊教育和康復工作體驗—課堂專業(yè)能力訓練—課后生活中工作實戰(zhàn)”三階段培養(yǎng)，開展“一人一案”康復、“手語翻譯”互動、“個別輔導”培優(yōu)等課后實踐，使學生的專業(yè)知識在生活中得到實踐鍛煉和提升。

同時，該校完善“第二課堂”殘健融合模式，搭建活動平臺，組織殘健學生共同參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐、文藝體育競賽及學生社團等校園文化活動。打造“殘健融合、互助共進”的校園文化，通過定期開展“一幫一”“眾幫一”等形式多樣的結對互助活動，形成長效機制。一方面關愛特殊學生成長，進行有針對性的特色幫扶；另一方面為特殊教育、社區(qū)康復專業(yè)學生創(chuàng)造教育實踐機會，將專業(yè)知識與實踐相結合，積累教育經驗，提高專業(yè)技能。

“一開始我覺得是在付出，后來發(fā)現(xiàn)自己也是受益者。”教育與康養(yǎng)學院25級康復治療技術專業(yè)的學生陸佳慧說，在幫助視力障礙同學規(guī)劃每月生活費、識別消費陷阱的過程中，她這個“財務管家”自己也改掉了花錢大手大腳的習慣，耐心和責任感悄然增長。

圍墻之內，一種新型的“校園生態(tài)”正在生成。通過“特色發(fā)展—孵化創(chuàng)業(yè)—就業(yè)升學—群聚互補—扶助保障”五階就業(yè)平臺，學校探索多元成才、全程助力的就業(yè)模式，保障弱勢群體就業(yè)。學校先后培養(yǎng)出中國首位冬殘奧會“三冠王”楊洪瓊，冬殘奧會運動員袁明壽、陳信軍、巖鞏、巖溫的，國家級殘疾人藝術人才朱蓉、季開玨等特長人才。承辦3次省級職業(yè)技能大賽，獲國家級競賽獎項10項、省級獎項100余項。學校舞蹈隊榮獲“云南省高水平舞蹈隊”稱號，培養(yǎng)出楊紅瓊、陸躍兵等一批優(yōu)秀學子。畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)步提升。

此外，云南特殊教育職業(yè)學院還與昆明市呈貢區(qū)聯(lián)合創(chuàng)辦呈貢區(qū)特殊教育學校，更好地服務和保障轄區(qū)內殘疾適齡兒童少年就近就便入學。與5個州市特校聯(lián)合開辦五年制大專，與云南藝術學院合作實施聽障學生“3+2”高本貫通培養(yǎng)項目。建成云南省特殊教育職教培訓基地，牽頭組建云南特殊教育產教融合共同體，建成110個實習實訓基地，成功獲批云南省特殊教育師資培訓基地，累計培養(yǎng)殘疾技能人才1037人、培訓社會殘疾人技能人才1800余人，在服務殘疾人事業(yè)發(fā)展、促進教育公平中彰顯了特教擔當。

2025年暑假，無聲墻繪志愿服務隊在昆明祿勸開展活動。云南特殊教育職業(yè)學院供圖

在時代需求中重塑專業(yè)

“十四五”時期，該校構建涵蓋殘疾人和健全人的專業(yè)體系，累計招收中、高職殘疾學生1037人，新增10個適配殘疾學生的專業(yè)，4個專業(yè)獲評C類；建成2個省級現(xiàn)代學徒制專業(yè)，美容美體等專業(yè)躋身“金平果”全國高職院校專業(yè)競爭力排行榜前列。

“職業(yè)教育最終要指向就業(yè)。”云南特殊教育職業(yè)學院黨委書記楊波看得清醒，“過去我們的專業(yè)設置還存在聚焦不夠、匹配度不高等問題，無法完全滿足人民的需要和社會的期待。”

而現(xiàn)實中，肢體殘疾學生比例在下降，智力障礙或精神疾病的學生比例在增加。數(shù)據(jù)的變化也在倒逼學校傳統(tǒng)的專業(yè)設置作出改變，適應現(xiàn)階段社會發(fā)展。

一場“刀刃向內”的專業(yè)結構調整開始了。“首先要堅持控規(guī)模與調結構并行。”楊波指出，未來三年，學校辦學規(guī)模穩(wěn)定在3000人左右，殘疾學生比例達50%以上，實現(xiàn)殘疾學生應招盡招、不漏一人。

同時，實施專業(yè)“控撤限增”，將現(xiàn)有的23個專業(yè)將精簡至12個左右，建立覆蓋所有殘疾類型的專業(yè)結構，分類開設面向殘疾學生和健全學生專業(yè)，實施差異化培養(yǎng)。優(yōu)化要素配置和資源供給，構建全領域、全過程、全方位育人新格局。

保留的專業(yè)，則要向深處、細處挖掘。“我們要在一個專業(yè)目錄下，打造可供不同能力學生選擇的‘微專業(yè)’。”楊波結合云南省“花卉王國”的產業(yè)特色舉例，“能力強的學生，可以學習花藝設計；能力稍弱的，可以專攻插花技藝，目的是讓殘障學生掌握一門能立足社會的技能。”

教學模式的改革與之同步，小班化教學、精細化調整將成為趨勢。楊波強調，“針對不同的殘疾類別，我們必須采取不同的教學方式，核心是‘以特殊教育的技能教特殊孩子’，讓定位更精準。”

目前，云南特殊教育職業(yè)學院獲國家級教學成果二等獎1項、省級一等獎2項，獲批教育部就業(yè)育人項目6項、省級項目6項。結對幫扶邊疆、民族地區(qū)特校，投入100余萬元康復助殘資金用于殘疾學生康復矯治服務，建設“特殊語言支持平臺”，培訓手語、盲文等殘疾人技能人才1800余人。

課間師生們用手語交流。人民網(wǎng) 尹馨攝

在戰(zhàn)略引領下邁向遠方

從追求“大而全”到聚焦“精而強”，云南特殊教育職業(yè)學院這場全校自上而下的“自我革新”，彰顯的是從“我能教什么”到“學生需要什么、社會需要什么”的深刻轉變，也是服務殘疾人事業(yè)水平持續(xù)提升的關鍵一步。

站在新的歷史節(jié)點，云南特殊教育職業(yè)學院為自己描繪了一張清晰的藍圖，全力實施“3510”戰(zhàn)略。楊波提出了扎實的“三步走”戰(zhàn)略：

第一步，用3年時間，到2028年完成全面轉型，建成“省內離不開的優(yōu)質特色高等特殊教育職業(yè)院校”，建立適配需求的專業(yè)結構和培養(yǎng)評價體系，成為全省特殊教育“領頭雁”。

第二步，用5年時間，到2030年實現(xiàn)提檔升級，建成“西南少不了的高水平高等特殊教育職業(yè)院校”，建成覆蓋殘疾類型的優(yōu)質專業(yè)，完成校園基本建設和數(shù)智校園建設，成為西南地區(qū)殘疾人職業(yè)教育高地、輻射東南亞的特殊教育中心。

第三步，用10年時間，到2035年全面提質培優(yōu)，建成“國內一流的高水平高等特殊教育職業(yè)院校”，不斷夯實內涵建設，建成一批全國有影響力的一流專業(yè)，躋身全國優(yōu)質特教高職院校行列，力爭創(chuàng)建特殊教育高職本科目標。

藍圖之下，是更具體的行動：校園旁的新宿舍樓即將竣工，硬件條件將持續(xù)改善；“興滇英才計劃”教學名師、省級教師創(chuàng)新團隊等軟實力不斷夯實；針對智力障礙學生的微專業(yè)開發(fā)、與人工智能結合的課程建設已提上日程……

這場變革，從“心”出發(fā)，向“融”而行，在“十五五”時期，步履堅定邁向高質量發(fā)展的遠方。