南都訊 記者伍曼娜 近日,在第五屆廣東省中小學青年教師教學能力大賽總決賽中,南山區教師斬獲佳績。南山實驗教育集團園丁學校張潤宇、南山區龍苑學校徐九平分別奪得初中教育組、特殊教育組冠軍,南山獨占六個組別中兩個冠軍席位,盡顯區域教育硬核實力。
作為廣東省總工會、廣東省教育廳主辦,廣東省教育研究院等單位承辦的全省基礎教育領域最權威、最具影響力的賽事之一,本次大賽分學前、小學、初中、高中、中職、特殊教育6個組別。總決賽通過教育理念演講、教育案例分析、專家答辯等環節比拼,全方位考驗教師的專業素養與教學能力。
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張潤宇(左3)、徐九平(右1)。
以“趣知行思”為鑰,播撒科學種子
張潤宇,南山實驗教育集團園丁學校生物學教師,研究生畢業于北京大學,2025年廣東省中小學實驗教學能力展示活動一等獎,2025年深圳市青年教師教學能力大賽一等獎,2024年深圳市青年教師教學基本功大賽一等獎,2023年南山區第五屆百花獎特等獎等,主持區級課題一項。
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總決賽現場,張潤宇以“從辨識一株紫蘇,到探究一顆膠囊,再到模擬生態系統的變化”為脈絡,分享了自己的教育理念:“我們向萬物發問,在世界求真,做真正的研究者。我想起了離開未名湖時導師的囑托,你要將科研方法與科學精神在教育中扎根。我愿繼續將一粒粒科學研究的種子種進孩子們的心田,讓科學精神與人文關懷成為他們生命的底色,這是我畢生的追求。”真摯的教育情懷與清晰的教學主張贏得全場最高分。
從教以來,張潤宇始終扎根素養課堂,提煉出“趣、知、行、思”四位一體的教學模式,將生活實際與學科知識巧妙結合。她發起“每日一問”活動,引導學生從生活細節中發現科學奧秘,一年間收集學生提出的300多個問題,并帶領學生通過拆解膠囊、顯微鏡觀察紫蘇腺毛細胞、借助AI搭建生態系統模型等實踐活動探尋答案。在教學中,她善用AI工具打破時間與場域限制,讓學生在遺傳學習等模塊中“重走科學家之路”,同時注重培養學生的思辨能力與獨立判斷能力,堅守求真求實的科學精神。其教學案例《植物細胞》曾獲評廣東省中小學實驗教學能力展示活動一等獎,并被推薦參加教育部遴選。
“我成長于南山教研的沃土,除了積極參加學校的各種公開課,也在區劉倩名教師工作室中成長,在學校及生物學教研團隊的幫助下在各級比賽中磨煉,在AI到來時也以‘人機協同’的主題公開課與全市教師交流。”張潤宇表示,良好的師生關系是教學成功的關鍵。AI時代下,科學精神不可替代,未來將繼續深耕課堂,以專業與智慧點亮學子的科學夢想。
深耕特殊教育,用智慧點亮成長之路
徐九平,南山區龍苑學校科研處主任,首屆全國特殊教育教師教學基本功展示案例獲得者,深圳市特殊教育青年教師教學能力大賽一等獎,深圳市南山區特殊教育教師教學基本功大賽一等獎。深圳市南山區“優秀教師”、深圳市南山區“在線教學”優秀教師。始終秉持“看見每一個,成長每一刻”的育人理念,支持和守護每一位特殊孩子的成長。
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總決賽中,他以《回響》為題發表演講,深情回顧支教時投身特殊教育的初心,分享了探索全人教育理念的實踐成果,情真意切的表達讓在場聽眾深刻體會到特殊教育中“看見”到“看懂”孩子所需的仁愛之心與育人智慧。
平日教學里,徐九平圍繞教材,潛心鉆研,提煉出“整體性建構,差異化實施”的教學模式,讓特殊教育課堂更具針對性與實效性。在生活語文課堂上,徐九平注重將教材內容與學生真實生活緊密結合,通過精心設計的教學環節,引導學生在朗讀中感知、在實踐中仿說,讓語言的種子在生活土壤中生根發芽。教學評價環節,他構建起自評、互評、師評三位一體的評價體系,依據教學目標設計評價內容,實現教學評一致性,讓語言學習成為情感的流淌,搭建起孤獨癥學生與世界對話的橋梁。
獲獎后,徐九平感慨萬千,他以“莫聽穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行”表達備賽艱辛中的從容堅韌。面對榮譽,他以“回首向來蕭瑟處,歸去,也無風雨也無晴”表達堅守初心的淡然,“未來我將帶著這份榮譽與責任,回到崗位繼續為特殊教育事業發光發熱,與各位同仁用專業知識和育人智慧,支持特殊孩子成長,托舉他們的明天。”徐九平如是說道。
此次雙冠閃耀,是南山教育高質量發展的生動縮影。近年來,南山始終堅持“聚焦核心素養”的課堂教學研究,成立名師工作室聚焦“課堂變革整校推進”,推出校長公開課引發“教師發展頭雁效應”,組建“1+8+N”教研聯盟開展“分組實踐聯動教研”,通過“看教學目標的達成度”“看有效學習的參與率”“看時間分配的合理性”“看師生狀態的忙閑比”的“四看”標準直擊課堂頑疾、變革教學方式。基于“素養課堂”建設的大力推進,南山構建了數智領航-名師筑峰-評教閉環的培訓模式,融合院(所)區專家+教研員+一線教師的1+1+N培訓體系,通過系統的培養機制、濃厚的教研氛圍,為教師成長搭建廣闊平臺。
值得一提的是,憑借此次總決賽的優異表現,張潤宇、徐九平將按程序申報省五一勞動獎章。
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